高校教学质量指标体系与保障体系的建设

高等学校的教学质量指标体系是衡量教学工作最有效的标准,教学质量保障体系是保障教学工作的基础条件。本文主要阐述了如何构建教学质量指标体系、教学质量保障体系等方面的问题。     

高校院(系)级教学质量监控体系的构建与运行

高校院(系)级教学质量监控指标体系,是高校院(系)级教学质量监控实施的依据,体现着各主要教学环节的质量标准,所以构建科学的院(系)级教学质量监控指标体系是高校院(系)级有效地进行教学质量监控的一个重要的前提性工作。建立与日常教学活动有机结合的院(系)级教学质量监控体系,是高校对教学质量实施全程监控并形成长效的质量保障机制的客观要求。本文就高等学校教学质量监控体系的目的和内涵、高校建立院(系)级教学质量监控体系的必要性、院(系)级教学质量监控体系的构建原则、构建模式及其运行进行了较为深入的探讨。     

建立高校内部教学质量保障体制的思考

教学质量是高等学校发展的根本,也是高等学校发展的重要课题。构建高等学校教学质量保障体制是一个非常重要而又现实的问题。本文在宏观上分析了影响高校教学质量的内部和外部因素,提出了高校教学质量保障体制构建的几点想法。     

建立高校内部教学质量保障体制的思考

教学质量是高等学校发展的根本,也是高等学校发展的重要课题.构建高等学校教学质量保障体制是一个非常重要而又现实的问题.本文在宏观上分析了影响高校教学质量的内部和外部因素,提出了高校教学质量保障体制构建的几点想法.     

高校教师教学质量评估指标体系的研究与构建

研究了教学质量评估指标体系的构建原则,构建了一套教学质量评估指标体系,设计了数学质量评估体系的评估内容及指标,提出了该体系的实施方法。     

构建高等教育质量评估指标体系的几点思考

质量是高等教育的生命线,建立高等教育质量保障体系,势必要构建一个比较完善的质量评估指标体系.构建多样化高等教育质量观下的质量评估指标体系应该注意几个问题树立正确的高等教育质量观;多样化的质量标准与评估指标体系要相适应;融办学特色于高等教育质量评估指标体系之中;应充分体现高等学校的可持续发展战略;评估指标体系的制定应遵循动态性原则;评估指标体系应适当简化;高等学校的章程应纳入高等教育质量评估指标体系中.     

会计专业双语教学质量评价指标体系构建研究

科学的教学评价指标体系是提高教学质量的基础。根据会计专业双语教学的特点,首先构建会计专业双语教学质量的三级评价指标体系,然后运用层次分析测定了指标体系的权重,最后对设计的指标体系进行了应用。     

量化评价课堂教学质量的思考

教学质量是高等学校的生命线，为保证扩招形势下高校教学质量的稳步提高，加大教学质量的评价力度是行之有效的重要措施和途径。作提出了“学生、教学委员会、系领导”三方面结合的一种课堂教学质量评价模式，以及相应的评价指标体系和实施办法。     

高校教学质量自我评估系统构建的研究与实践

教学质量是高等学校办学的生命线。教学质量的提高有赖于高校自身教学质量保障体系的完善和教学管理长效机制的构建。高校应以系统论为理论指导,通过多种机制和手段,保障教学质量评估的常态化、数据化和低重心,多层次、立体化地构建教学质量自我评估系统。     

大学生心理健康教育课程评价指标体系的构建

目的：构建大学生心理健康教育课程教学质量评价指标体系。方法：在分析大学生心理健康教育课程教学质量的影响因素基础上,结合现代教育评价理论,初步构建大学生心理健康教育课程教学质量评价指标的基本框架;采用Delphi专家咨询法,在基本框架的基础上进行增减,最终确定各级指标及权重值。结果：共进行两轮专家咨询,两次咨询表回收率均为88%,权威系数为0.905。构建的评价指标体系包括4个一级指标,9个二级指标,29个三级指标。结论：基于Delphi专家咨询法构建的大学生心理健康教育课程教学质量评价指标体系科学性、可信度较高。     

浅谈评估整改的重要性及措施

评估整改是本科教学工作水平评估的重要环节和手段,也是促进教学质量提高的必要措施。为保证评估工作富有成效,必须理清整改工作思路,巩固发展评建成果,进一步建立健全学校内部的质量监控体系,促进本科教育教学质量的提高。     

高校教学质量保障与监控体系研究

教学质量保障体系是保障教学工作的基础条件,教学质量监控体系是控制教学工作的必要手段。本文主要阐述了如何构建教学质量保障体系和监控体系等方面的问题。     

基于ISO9001标准的高校本科教学质量管理的现状分析与对策

总结了高等学校本科教学质量管理的现状以及出现的诸多问题,并从ISO9001标准族的概念出发提出了解决高等学校教学质量问题的对策：（1）要改变传统行政管理观念;（2）建立基于ISO9001的教学质量评估标准。     

关于建立院级教学质量监控与保障体系的探讨

随着教学规模的扩大以及促进学生个性发展和培养高素质人才的需要,在校级教学质量监控与保障体系的指导下,建立院级教学质量监控与保障体系日显重要。结合教学管理工作实际,对建立院级教学质量监控与保障体系进行了探讨。学院应建立教学工作小组、督导员小组和学生代表小组等机构,并规范各机构的工作机制,使教学质量监控制度化、规范化。教学质量监控的主要环节是课堂教学、实践教学和毕业设计及学院的日常教学管理工作。     

论高校教学质量保障体系的主要内涵

从科学适宜的教学质量标准、协调高效的教学管理组织体系、全面快捷的教学信息收集系统、准确多维的教学质量评价制度、及时有效的教学质量反馈机制等五方面探讨了高校教学质量保障体系的主要内涵。     

普通高等学校教学质量监控体系的研究与实践

高等教育的质量始终是高等学校发展的生命线。建立普通高等学校内部教学质量监控体系并使之有效运行是近几年各高校都在研究的重要课题。本文系统阐述了建立普通高校教学质量监控体系应坚持的基本原则和教学质量监控体系的构成 ,说明了教学质量监控体系在建立与实施过程中应注意的问题和实践体会。     

多元主体视角下的学前教育质量评价

学前教育质量评价是提高学前教育质量的有效途径，但我国尚未建立起客观地评价学前教育质量的标准和体系。学前教育质量评价具有复杂性和多元性，牵涉到内部和外部的众多利益相关者，因而建立多元主体视角下的学前教育质量评价体系，对提高我国学前教育质量至关重要。学前教育的内部评价主体包括幼儿和教师，而外部的评价主体则包括政府部门以及家庭和社区。实施基于多元主体视角的学前教育质量评价能充分反映各方的利益和需求，具有较好的实践和操作意义。     

素质教育观念下的课堂教学观

课堂教学是学校素质教育的立足点,是实施素质教育的主要场所。树立科学、平等、开放的课堂教学观是有效实施素质教育的关键所在。本文通过对传统课堂教学中存在的弊端的批判,结合新一轮课程改革中提出的一些观点和理念,从教学内容、教学方法、教学评价以及师生关系等维度提出素质教育观念下的课堂教学观。     

论高校扩招形势下加强教学质量管理

高校办学工作永恒的主题是教育教学质量。当前,在高校招生规模超常扩张的条件下,高校出现诸多教学质量保障条件的欠缺和不同程度的教学质量滑坡问题。如何加强教育教学质量的管理,建立有效的教育教学质量保证机制,确保教育教学质量的稳步提高,是当前各级教育行政部门和高校急需研究和解决的问题。