实验思想是物理实验的灵魂

通过对几种常用的实验思想的分析介绍,认识到实验思想是物理实验的灵魂。     

实验传统的历史重构

梅森和库恩都认为实验传统产生于十六世纪之后.事实上,通过对科学史的考察,实验从科学的源头开始一直在发挥作用.因此,实验传统的界定明显存在问题.究其原因,他们忽视了思想实验在科学史中的重要地位.正确认识实验在科学史中所发挥的作用,必须重构实验传统的历史.历史重构之后的实验传统共分为三个部分:十六世纪之前,科学活动中以思想实验为主,物质实验为辅;十六世纪至二十世纪,物质实验逐渐占据主导地位,但思想实验仍时有贡献;二十世纪至今,思想实验又开始发挥越来越重要的作用,现代科学越来越要求两种实验传统共同发挥作用     

论实验方法在思想政治理论课教学中的运用

从高校思想政治理论课教学改革入手,提出将实验方法引入思想政治理论课教学的初步设想,论述实验方法运用于思想政治理论课教学的必要性、可能性和主要做法。     

探讨实验的物理思想提高物理实验教学质量

试图挖掘、概括大学物理教学实验中具有普遍性、原则性指导意义的物理思想.物理思想从原则性的高度指导如何运用实验方法研究物理问题;揭示了物理实验在物理学中的地位;阐明了物理理论与实验的相互联系与区别;指出了物理实验的内涵;规定了实验设计的基本任务及基本原则,总结了实验中普遍适用的法则(实验思想);提出了实验结果评价的要求等.就大学物理教学实验中蕴藏着的一些物理思想进行了举例说明,希望能引起广大物理实验教师参与讨论,以促进物理实验教学质量的提高.     

论当代科学前沿背景下实验方法的转向

在传统科学活动中，科学探索以物质实验为主、思想实验为辅。在现代科学中，由于客观条件限制，物质实验在微观领域和宏观世界中难以发挥作用，而思想实验的作用逐渐显现，物质实验仅仅是整个科学活动的验证步骤。以不确定性原理的产生为界，思想实验和物质实验在科学活动的主要领地中的主次关系发生了变化。这种情况存在于相对论、量子力学和宇宙学的研究中。     

思想实验在生理大课中的应用

生理学大课可以采用思想实验的方式讲授那些与理化原理关系密切的生理规律．这有助于简化复杂的理论分析，有助于理性思维感性化，有助于启发式教学。思想实验包括建立理想化的生理模型与演绎该模型两个步骤，建构过程应兼顾论述的完整性与思想实验的简单性，在充分考虑各参数相互作用的基础上，时于使思想实验复杂的次要因素或另行处理或以循序渐进的方式引入。     

实验思政：思想政治教育调查研究的新形态

实验思想政治教育是重构的、科学的、问题聚焦式的思想政治教育。这一理念的提出，既源自中国共产党思想政治工作调查研究经验的启迪，也顺应着思想政治教育数字赋能的变革趋势，是对学科发展本真需要的应有复归。实验思想政治教育的根本目标在于提升思想政治教育理论解释力，在传统调查研究基础上发展出调查实验法，通过引入调查实验思维确定理论假设、实现抽象到具体的语言转换、进行条件控制干预并基于数据加以阐释，完成路径设计，建构理论与实践互动的桥梁。作为调查研究方法在数字时代的生动彰显，实验思想政治教育还需直面实验思维的限度问题、事实判断的价值问题与技术运用的伦理问题，力求取得更大实效。     

爱因斯坦思想实验特征初探

一思想实验是科学研究中的一种十分重要的科学方法。所谓思想实验,是指在思维中进行的一种实验。因此,它与真实的实验是绝然不同的:前者是人们在思     

对“中文屋”思想实验四个主要版本的考察

"中文屋"思想实验提出30年来,学界对该思想实验在批判强人工智能的有效性问题上一直争论不休。特别是强人工智能的支持者往往通过转换视角,添加问题或构建新理论模型等方式试图躲避"中文屋"的责难。为应对各种回应,塞尔在保持"中文屋"论证的基本逻辑结构和要点不变的前提下,通过修改思想实验的描述形式进行一一答复,从而保证了该思想实验对强人工智能批判上的效力。借助对"中文屋"几个主要版本及其相关答复的考察,表明"中文屋"在批判强人工智能上的有效性,同时指出这种有效性并不依赖于思想实验外在描述形式的变化,而依赖于蕴含其中的论证结构和论证形式。     

实验教学要把实验的主动权交给学生

中学物理实验教学,不仅要让学生学会实验的具体做法,而且更重要的是要引导学生掌握实验原理和实验方法,培养实验能力,提高实验素养,做到对每个实验都能领会实验的设计思想,从而逐步树立起科学的实验思想。因此,学生实验必须防止不动脑筋只是机械地跟着教师的“统一指挥”亦步亦趋地进行“注入式实验”或者盲目地按照“实     

论实验的转向及其发展趋势

实验在近现代科学活动中所发挥的重要作用,是无可取代的.但随着现代科学的迅速发展,实验的形象发生了很大的变化.传统的实验的形象在科学知识社会学的分析中遭到破坏,尤其是不确定性原理的发现之后,传统的物理实验已经不能如以往一样发挥作用,思想实验在科学发展中发挥了越来越重要的作用.以不确定性原理为界,传统的物理实验和思想实验在科学中发挥作用的主次关系发生了变化.     

陶行知的教育实验思想及其现实启示

陶行知是我国教育实验的倡导者和开拓者之一。他强调教育实验对创新教育理论的重要性,主张教育实验必须具有＂缜密的计划＂、＂科学的方法＂,具有开辟创造精神和＂百折不回之气概＂,并大力倡导创立各种实验学校。陶行知的教育实验思想,对于我们开展教育实验、建设好各级各类陶行知教育思想实验学校,具有重要的现实指导意义。     

数控机床虚拟实验系统的研究

文章以数控车床实验为对象,介绍了虚拟实验系统的设计思想,并开发出基于980T数控系统的虚拟实验系统.     

论思想实验与物质实验的本质区别

思想实验与物质实验同属于实验的范畴,有着相同的构成要素,相同的存在价值。在思想实验与物质实验的关系上,索伦森和麦卡利斯特认为它们在本质上是相同的,但波普尔和诺顿认为它们仅有部分相同,而马赫、库恩、布朗等人却认为它们完全不同。通过细致的比较研究可发现,二者在构成要素上总体相似,但两类实验在起点、现象以及实验的代表性等方面颇具差异性,存在着本质的区别。     

课程思政的评价反馈体系构建探究——以材料力学实验课程为例

学生思政建设成效的后续跟踪和评价颇为乏力，如何考核思想政治理论课程效果，评价学生的思想道德水平成为思想政治教育的一个难点。实践过程是观察学生真实思想道德水平的重要途径，材料力学实验课程实践性和可操作性强，管理制度严格，试验内容具有探索性和趣味性等特点，具备评价课程思政建设效果的先天优势。以材料力学实验课程为依托，本文提出通过实验实践过程考核思想政治理论课程的授课效果，并将实验课程中量化后的学生思政水平反馈给思想政治理论课程，进行重点补充教育，巩固思政建设成果，从而形成一个良性循环过程，以期切实提高学生的思想道德素质。     

粘连作文教学实验报告

粘连教学不是一种具体的教学方法,也不是一种教学模式,它是一种教学思想,是以“人本主义心理学”,“认知——场”理论及“认知同化建构论”为基础的现代教育理念,是尊重写作生命个体特性的具有普遍指导意义的教学思想。——题记作文粘连教学教改实验专题,在武夷山实验小学实验两轮7年,已为地市开观摩课8节,省级6节,专题介绍10余场,发表专题相关论文14篇。实验中我们把粘连教学思想与现代课程观,叶圣陶语文教学思想结合起来,开展了实践性的有效探索,达到预期目标。本文是作文教改专题的实验报告。一、实验目标。(一)、课题总目标:视学生为一…     

传播学视阈下思想政治教育者可信度及其结构

传播学实验表明，传达者的可信度推动即时传播效果的实现。思想政治教育过程是思想政治教育信息的传播过程，思想政治教育者即是这一过程的传播者。思想政治教育者的可信度维度包含专业性、可依赖性及意图性，三者相辅相成，共同构成思想政治教育者的可信度结构。     

硬件实验教学系统多媒体化--多媒体数字逻辑电路实验系统的实现

在<多媒体硬件实验教学初探>一文中讨论了用多媒体实现硬件系统的思想方法,本文利用这一思想实现数字电路与逻辑设计硬件实验系统多媒体化.     

黄炎培职业教育思想十个具有现实意义的问题

一代宗师黄炎培先生的职业教育思想是我国精神文化的宝贵财富.为了进一步学习领会黄炎培职业教育思想的精髓,我们在中华职教社的指导下承担了国家“八五”重点研究课题“黄炎培职业教育思想研究与实验”的几个子课题.在山东畜牧学校、济南信息工程学校、山东高级技工学校、淄博市临淄区职业中专和济南大学食品工程系进行了两年多的实验研究,并对山东省职业学校校级领导培训班的领导干部进行了调查和研讨,通过实验研究和调查我们认为应从以下十个方面学习和应用黄炎培职业教育思想来指导当前的职业教育工作.     

苏格拉底对话的哲学教育价值

哲学教育是情感体验与思想实验的教育。苏格拉底对话方式是苏格拉底思想探索的内在形式,而他的思想探索活动即是哲学情感体验性与思想实验性教育的展开。其对话方式表达了哲学探索与哲学教育的内在统一性,对哲学教学具有鲜活的启示意义。