略论教育观念创新与创造性人才培养

教育观念的创新是创造性人才培养的前提。要培养高素质创造性人才，教育工作者必须完成三个教育观念的转变，即：转变目标观念，确立以学生为本的教育理念；转变教法观念，注重培养学生自主创造的能力；转变师生关系观念，营造良好的创造性学习氛围。     

创造性思维与理工科学生创造性能力的培养

阐述了创造性思维的内涵、本质特征以及培养创造性思维的意义 ,提出转变教育观念、加强实践教学环节、提高教师队伍素质、营造创造性思维的优良环境、培养学生非逻辑思维能力的建议     

论高师体育教育专业学生的创造性素质培养

创造性素质是知识经济社会人才的核心素质．现代社会对体育教育专业要从人才的创造性素质要求入手,提高体育教育专业学生创造性素质的途径是转变教育观念、构建新的培养模式、全面进行教育教学改革．     

研究生教育亟需确立创造教育理念

研究生教育应以培养创造型人才为目标。受传统教育的影响和应试教育的束缚 ,当前我国的研究生教育与培养创新人才的要求相距甚远。研究生教育亟需确立创造教育理念 ,转变教学观念 ,培养学生的创造性学习习惯     

素质教育与创造型人才培养

未来社会的竞争,是人的素质的竞争.实施素质教育是培养跨世纪创造型人才的必然要求.转变教育观念,深化教学改革,开发创造性智力,是培养创造型人才的重要途径.     

构建创造性的大学教育模式探讨

我们必须要转变观念,设计出具有创造性的大学教育模式,这种创造性应该体现在大学教育的各个环节,它主要包括三个部分,学生自学、在教师指导下的课堂讨论、在自学和讨论基础上科研.构建创造性大学教育模式必须要转变传统的教育观念、转变教师的角色、改革专业设置、课程设置与内容以及教材等等.     

高校形势与政策课应尊重学生的主体性

学生是教育过程的主体。学生的主体性表现为自主性、能动性、创造性和受制性。要提高形势与政策课的教学效果 ,必须转变教学观念 ,改变教学作风 ,尊重学生的主体地位 ,培养学生的主体性。     

大学生创造性思维培养的误区与应对策略

对"大学生创造性思维培养"问题的相关文献进行分析与综合,认为当前国内许多高校在培养大学生创造性思维的问题上存在四大误区:认为中国传统文化束缚了大学生的创造性思维;用没有创新意识的老师来培养创造性的学生;用别人的经验来培养自己的学生;追求创造性思维培养效果的立竿见影。针对这些误区,结合相关案例研究,尝试性地提出了4条建议,为大学生创造性思维的培养寻找出路,即依据文化环境培养创新人才,更新传统教育观念和学习观念,培养具有创新意识和创新思维的教师,根据校本特色制定切实可行的培养方案。     

知识经济与创新人才的培养

造就创新人才是知识经济时代的历史要求。培养创新人才是高等学校的首要任务和神圣使命。高等学校要培养和造就大量的创新人才．必须转变教育思想、更新教育观念,加强素质教育,建立有利于创造性活动成长的环境与氛围,通过采取有效的途径和方法来加强学生创新能力的培养。     

转变教育思想,深化外语教学改革

以转变教育思想、更新教育观念、加快大学外语教学改革为主线,结合多年大学外语教学经验,以具体事例为依据,探讨了在培养学生创造性应用语言的能力、坚持"启发式"教学方法和调整大学俄语四级考试等诸方面问题,对推行大学外语教学改革、提高教学质量具有现实意义.     

论知识经济时代高校创新人才的培养

高等学校培养德才兼备的具有创新精神和创新能力的人才,是时代的要求。培养创新人才,要全面认识"创新",了解创新型人才的基本特征。提出转变教育思想,深化教学改革,营造良好环境,加强实践教学,建立创新型的教师队伍是培养创新人才的重要途径。     

试析高师体育教育专业创新型人才的培养

培养高素质创新型体育教育人才,是师范教育改革发展的目标和社会发展的人才素质要求之一。这里紧密联系高等师范体育教育的实际,深入地对影响体育教育专业创新人才培养的因素进行了分析,并结合教育教学改革提出了转变和更新教育观念、构建新的人才培养模式、深化体育教学的系统改革、营造创新型体育人才成长环境等一系列培养高等师范体育教育专业创新人才的建设性意见。     

孔子教育思想对当代创新教育的启示

孔子的创新教育思想实为当今创新教育理念与实践的一面镜子。当今创新教育当树立“日新盛德”的自觉创新意识,实践“有教无类”的全面人才培养观念,加强“因材施教”的教育针对性。     

学士论文写作与创新教育

实施创新教育是一个系统工程,至少需要从教育理念、教育内容、教育方法等三方面进行更新.三者并重,才称得上是一剂标本兼治的良药,也是中国培养创造型人才,在未来世界占有一席之地的重要保证.学士论文创新不足,与创新教育没有进入实质性的实施有关.科学的发明与创造,总是与创造性思维紧密相连的.理念更新、内容出新、方法创新,是提高学士论文质量的必备条件和根本出路.     

徐特立教育思想对当前高等教育改革的启示

徐特立教育思想博大精深,在理论和实践结合上尤为突出。他提倡教育、科研、生产三位一体的教育模式;重视个性发展、培养具有创造性的人才;强调理论联系实际。重温徐老的教育思想,对于我们加深对"科教兴国"及"科学技术是第一生产力"的理解,全面推进素质教育、加快教育教学改革、培养创造性人才,都有很强的理论指导价值和积极的现实意义。     

树立教育新理念,培养创新人才

努力培养造就数以亿计的高素质的劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才的光荣任务历史性地落在教育部门的肩上。在教育部门中,高等学校又是知识创新的重要基地,因此,高等学校应当把培养创新人才作为一项根本性任务。同时,在教育教学中要建立以人为本的新理念,不断提高人才质量,努力把高校变成创新人才培养的摇篮。     

对创新教育视野中高校"两课"教学的理性思考

创新是知识经济时代的灵魂和核心 ,创新的关键是人才。作为为社会直接培养和输送高级专门人才的高等院校 ,肩负着开展创新教育的神圣使命。而创新教育的关键和核心在于开发和培养学生的创造力。高校“两课”教学其独特的教学内容蕴涵着的培养、提高大学生的创造能力和激发大学生的创造动力的独特功能 ,“两课”教学应注重转变“两课”教学观、构建“两课”课堂教学的四大创新教学原则、进行“2 +1”“两课”教学改革 ,并积极开展实践课以及提高“两课”教师自身的创新素质以充分发挥这一独特功能。     

推进精品课程建设提高高校教学质量

精品课程建设是更新教育观念、深化教学改革、提高教学质量和培养创新型人才的关键。明确精品课程建设的现实意义，确定精品课程建设的目标，突出精品课程建设的重点，创新精品课程建设的实践，是当前落实教育部2007年1、2号文件精神，实施高校教学质量与教学改革工程，推进精品课程建设，提高高校教学质量的重要举措。     

论邓小平人才思想的新发展

邓小平人才思想是邓小平理论的重要组成部分，党的第三代领导和第四代领导进一步发展了邓小平人才思想。在人才的地位和作用方面，提出人才资源是第一资源、人才强国战略；在人才的科学内涵方面，提出科学人才观，对人才的定义作出了科学的界定；在人才的教育和培养方面，提出构建终身教育体系、人力资源能力建设理论，重视创新型人才培养；在人才的选拔和使用方面，进一步创新了人才的选用标准；在人才的管理和保障方面．提出营造“四个尊重”的环境氛围、完善分配制度、创新激励机制和坚持党管人才原则。     

刍议教育媒体的发展对现代教育理念的影响

随着现代信息与通信技术的飞速发展，出现了教育媒体的多媒体化、教育媒体网络化、教育媒体应用模式多样化。与之相适应的是，教育理念的新变化、教育价值观的发展、教育质量观的转变、教育发展观的转变、学习方式及师生关系的变化。