浅析组织中制度与人的关系

制度和人是一个组织成立的前提条件,同样的,组织的发展必须以制度的完善和人的发展作为前提。但制度变迁与人的发展之间存在着逻辑上类似于“鸡生蛋”与“蛋生鸡”的循环关系。我们到底应该从提高人的素质、还是从改进制度的角度去着手制度建设呢?着重分析“重视制度建设与重视人的素质提高”的思路及其这一思路下制度建设对人的素质提高的优先性。     

从“中国式陋习”入手浅谈人的素质

“素质”一词本是生物学概念，百度百科中解释道，指人的先天生理解剖特点，主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点。这是人的自然素质。随着时代的发展和进步，素质这一概念的自然性渐渐在人们心中弱化，取而代之的是广义的社会性，即人的社会素质，指人作为活动主体所具有的修养、能力和才干，亦即人在生活、工作及社会活动中所具备的自身条件。本文从马克思主义人学中人的素质角度出发，从“中国式陋习”的现象入手，分析其产生原因及改造特点。     

"素质"内涵演进与积极动控素质培养

早期素质概念内涵狭窄,仅指自然性的心理、生理学意义上的含义,后来演化而丰富进社会性的教育学或其他意义上的内涵。至21世纪初又出现了“动控素质”问题的研究,强调在人才培养中,培养积极动控素质的重要性。考察素质概念由狭义到广义的演变过程,在具体评析学术界流行的三个教育学素质概念的得失基础上,重新界定了教育学的素质内涵;同时,在对教育学素质的结构分类的基础上,重点阐述了动控素质,尤其是积极动控素质的提出及其意义。     

思想政治教育者素质构成新论

思想政治教育者素质构成一直是学界研究的热点问题,传统逻辑理路主要拘泥于从“人”或“教育者”的思路展开,其不足在于未能真正有效地揭示出思想政治教育者特有的素质结构,无法深刻回答思想政治教育者特有素质“应当”包括什么的问题。“思想政治教育者”研究新思路的回归能够克服以上不足,并揭示出思想政治教育者特有的素质结构应当包括思想素质、政治素质、教育素质、情感素质、学习素质与公共素质。     

人文教育辨析

人文、人文精神、人文素质是研讨人文教育的基础性核心概念 ,“人文”的本意是指与“天文”相对应的种种社会文化现象 ;人文精神具有多重含义 ,有民族性和历史性 ;人文素质属于社会文化范畴 ,是人文精神在个体上的体现 ;人文教育是一种直接指向人生存目的的教育理念 ,其实质是促进人的全面发展。     

孔子的素质发展观及其对素质文化建设的启示

素质发展观是孔子思想的一项重要内容.孔子认为,人的素质发展具有多方面的意义:它是“成人”的基本要求,它是人生的最高理想,它是社会的重要理想.从“成人”的标准和“君子”的基本素质来看,人的素质发展具有丰富的构成.实现素质发展的基本途径是学习,在孔子的思想与实践中,学习具有全纳性、全面性、全程性等特点.孔子的素质发展观对素质文化建设的主要启示有:应该转向以素质文化为文化的核心；需要振兴学校学习.     

“人性”和“人的本质”

众多关于人的特性的主张,普遍围绕着人性是什么、人的本质等问题而展开。人性与人的本质原理,是马克思主义哲学的基础。马克思主义认为,“人性”就是人的社会属性,“人性”具有层次性,而且是变化发展的。“人性”和“人的本质”具有质的区别,两者涵义不同。人性属抽象概念,人的本质则属于具体概念。“人的本质”就是社会关系的总和,从而揭示了人性的经验性特征。     

信息的定义模型

信息就是信息,不是物质,也不是能量.维纳以否定的方式表明信息不同于其它概念,有自身的本质规定.那么信息到底是什么呢?申农认为:“信息是用以消除不确定性的东西.”对此,我们可以进一步追问:“不确定性”指的是什么?“消除”又是什么意思?很多人认为这样的追问没有什么必要,不确定性及其消除已是足够明白的了.本文将指出:情况远非如此.缺乏对申农定义的进一步追问,正是造成信息认识混乱的原因之一,而由这进一步的追问出发,可得到一种对信息概念的全新理解.     

“大自然的智慧”——解读康德《实用人类学》

康德在《实用人类学》中提出一个核心概念:大自然的智慧。他通过这个核心概念深刻揭示人的本质特性,系统地回答了“人是什么”这个总问题。这个概念包含丰富的辩证思想,它是对康德历史哲学中的“大自然的计划”思想的进一步阐发,是黑格尔“理性的狡计”的直接思想来源,是德国古典哲学中最有价值的思想之一。当然,它也存在着历史局限性。     

可持续发展和人的全面发展

本文论述了可持续发展对于人的全面发展的意义以及可持续发展和人的全面发展之间的关系。首先，认可持续发展对于人的生存、发展，以及对自然价值和自身价值认识的深化等三方面论述了可持续发展对于人的全面发展的意义；其次．论述了可持续发展和人的全面发展之间的相辅相成、相互促进的关系：可持续发展是“以人为本”的发展，它的终极目标是实现人的全面发展，人类只有提高了自身素质，形成可持续发展的能力，才能自觉地走可持续发展的道路。     

先营销后技术的渐进发展道路——TCL手机腾飞的原因分析

企业核心竞争力的主导内容和培育工作具有循序渐进性.我国国内手机生产企业和国外企业在技术、资金等能力上差距悬殊,TCL手机飞速发展的成功实例,证实了先营销后技术发展思路的可行性.     

高校教师教学能力分析

高校教师的教学能力主要有 :统驭学科内容的能力 ,教学自控能力 ,教学的科研能力 ,教学的组织管理能力 ,信息沟通能力 ,操作计算机的能力 ,培养学生自学的能力等几个方面。     

经济全球化与企业竞争力提升途径

经济全球化和我国加入WTO的必然结果对我国企业提出了严峻的挑战,其核心问题是核心竞争力的较量。对此,我国企业必须认清自身存在的差距,并在弥补和缩短差距的过程中,不断完善和提升自身竞争力,具体应从八个方面落实。     

论大学生信息素质的培养

论述了信息素质的基本涵义、信息素质培养的目的、对大学生信息素质培养的必要性 ,提出了加强对大学生信息素质培养的一些措施     

论企业核心竞争力的源泉与培育途径

企业组织理论以市场为参照,从交易成本、委托—代理关系、风险分配等多个角度分析了企业组织的比较优势,力图解释企业存在的原因。如果将企业组织理论发掘的关于企业与市场比较优势的内容推广到比较不同企业之间的竞争优势上,就可以为企业核心竞争力的分析找到更坚实的理论基础和指标体系。通过梳理企业理论有关企业竞争力的论述,分析了企业核心竞争力的主要内容及其形成机理,探讨了培育企业核心竞争力的途径和方法。     

论复合比较优势在农产品对外贸易中的作用

作为一国开展国际贸易的两种不同的理论基础比较优势和竞争优势 ,往往被当作两种对立的理论模式进行比较分析。其实 ,比较优势和竞争优势没有本质上的区别 ,可以从内生和外生的角度将两者纳入统一的框架。只有充分发挥复合比较优势 ,才是我国加入 WTO后农产品对外贸易的根本出路。     

试述素质教育对师德建设的要求

师德建设和素质教育是密不可分的统一体。素质教育对师德建设提出了更新、更高的要求。教师必须认清二者的关系和师德建设的重要性和必要性 ,并且积极地身体力行 ,端正思想、提高认识、加强自身修养 ,做到身正、心正、行正 ,提高自身综合素质 ,为素质教育创造良好的育人环境     

激发学生参与意识 满足学生用英语交际的需要

为了提高学生的交际能力,教学中教师应充当引导者的角色,活跃课堂气氛,改进教学方法,激发学生的参与意识,满足学生用英语交际的需要。该文主要探讨了大学英语教学现状以及具体改进方法。     

美国信息披露的发展及自愿性信息披露对我国的启示

随着金融市场和信息技术的发展,投资者对信息的需求越来越高,强制性信息披露很难赶上投资者信息需求的变化。自愿性信息披露是强制性信息披露的补充和深化,它对提高上市公司信息披露质量,突出其"核心能力和竞争优势"具有重要作用。文章借分析美国自1929年经济危机之后,信息披露方式的发展过程及自愿性信息披露的内容及意义,为促进我国信息披露的发展得出几点启示。     

论语言输入的评估

语言输入是任何一种语言学习和习得的首要途径 ,因此 ,在外语教学或二语教学过程中 ,为保证语言输入的质量 ,教学主体须不时对其进行评估。从两个视角来对语言输入进行评估 :语言输入的语言能力构成和语言输入的语境化特征。用语言能力构成模式和广义的系统式语境观及其四面体式结构来评估语言输入的内容构成和呈现形式是一种源于宏观控制的想法 ,也是一种新尝试。这有利于较深层地、全面地和自上而下地去评估语言输入和设计语言输入 ,以便更好地促进外语教学。