和谐教育:素质教育的一种模式

和谐教育是通过构建整体优化的育人系统，实现学生素质全面和谐发展的教育模式。它是依据马克思主义关于人的全面发展学说和现代系统科学的基本原理，着眼于克服应试教育弊端，为全面推进素质教育而提出的一种教育模式。和谐教育既是一种体现素质教育的先导观念，又是一种实施素质教育的有效途径。     

人的全面发展学说与素质教育

人的全面发展学说是马克思主义的重要组成部分,是我国教育方针的指导思想.素质教育以全面发展学说为理论根据,是新的历史时期下对人的全面发展学说的贯彻和实践,是实现人的全面发展的重要途径.     

论马克思关于人的全面发展思想

马克思主义理论教育是一项集思想性、科学性和统一性为一体的工作。马克思主义关于人的全面发展学说,要求理论教育在理念上必须把推进与实现人的全面发展作为其根本任务和实践主题。认真总结和反思以往理论教育的经验教训,并真正贯彻和落实造就全面发展的人的教育理念,使理论教育显现出其应有的价值和作用。     

全面素质教育的必由之路

本文论述了教育与生产劳动相结合,对于实现马克思主义关于人的全面发展学说,进行全面素质教育的重大理论与实践意义,以及实施“教劳结合”应该遵循的原则和具体作法。     

改革开放条件下马克思主义教育理论中国化的现实需求

马克思主义教育理论是马克思主义学说的重要组成部分,是指导中国教育事业科学发展的一面旗帜。改革开放后,要科学推进马克思主义教育理论中国化的历史进程,必须立足中国的基本国情,深入分析改革开放后教育发展的现实需求,深化教育领域综合改革,进一步完善教育体制机制;逐步实现教育公平,办人民满意的教育;扎实推进素质教育,促进学生德智体美全面发展;构建终身教育体系,建设学习型社会;只有这样才能提高教育质量,促进中国特色社会主义教育事业的健康持续发展。     

切实加强马克思主义理论教育 充分提高大学生思想政治素质

全面推进素质教育,包括高等院校马克思主义理论课的教育工作,也要高度重视和积极贯彻素质教育思想。从素质教育角度看,高校马克思主义理论教育的中心任务和主要功能,是以理论教育为基础,以理想信念教育为核心,努力培养和全面提高学生的思想政治素质和社会责任感,积极参与学生创新能力、实践能力和创业精神的培养,增强民族的凝聚力和创造力。     

从马克思主义关于人的全面发展理论看我国素质教育的发展

全面推进素质教育发展对即将步入21世纪的中国具有重要战略意义。本文从马克思主义关于人的全面发展的理论观点出发,针对目前我国教育改革和素质教育发展的实际,分析阐述了我国呈现出的素质教育发展的趋势,是我国社会生产和知识经济发展的世界性趋势综合作用的结果;素质教育发展内涵的丰富,是满足人的全面发展的需要,克服旧的教育体制和知识经济发展要求之间的矛盾的结果：素质教育发展的条件是在一定社会生产力和生产关系条件下,合理配置资源,适度发展教育的结果。用马克思主义的基本观点分析、指导我国素质教育发展的实践,是十分必要的理论探索。     

切实加强大学生思想政治素质教育

一、在人的综合素质中,思想政治素质是最重要的素质 中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义为人民服务,坚持教育与社会实践相结合,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的,德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。由此可见,德育、智育、体育、美育等构成了素质教育的统一体。在这个统一体中,德育,即思想政治教育,是素质教育中最重要的组…     

大学生哲学素质教育初探

大学非哲学专业学生哲学素质教育已成为高校教育改革的重要问题之一。由于政治教育与理论教育不分、哲学理论教育内容单一、对马克思主义哲学理论的理解存在教条主义和简单化倾向等原因,哲学教育改革势在必行。大学生哲学素质教育应立足拓宽理论视野,准确运用马克思主义哲学的基本方法,较为全面系统地理解哲学的发生发展及其重大问题,了解多元的哲学思想,目的在于培养学生的健康心理和健全人格。本文就大学生哲学素质教育的教学内容提出了构想。基于这一教育目标,教学中需要坚持马克思主义立场、观点和方法,坚持逻辑与历史相一致的原则、坚持理论与实践相结合的原则。     

马克思主义人的全面发展学说略述

马克思主义人的全面发展学说是马克思主义政治经济体系中的一个组成部分。马克思主义人的全面发展学说中的“人”是指作为生产力要素的生产过程中的人，人的全面发展是指人的劳动能力，即智力和体力的全面发展。这与教育学意义上的人及其发展是不同的。但是马克思主义关于人的全面发展问题作为对未来社会理想基础，为现代教育目的的制定提供了理论依据。为实现教育目的指明了途径。马克思、恩格斯运用历史唯物主义观点分析了社会关系，社会生产方式以及分工等因素对人发展的影响，阐述了人全面发展的问题，构筑了未来社会新人的理想。一、社…     

科学发展观与高校学生思想政治教育工作

科学发展观可为高校学生思想政治教育工作提供指导作用,同时为高校学生思想政治教育工作提供发展动力,即高校思想政治教育工作必须创新,加强和改进工作方式,只有创新才能提高大学生的综合素质,才能促进大学生的全面发展.     

对大学素质教育评价体系内容的思考

大学素质教育具有不同于基础素质教育的特征,其评价内容应包括:学生质量的评价、教学活动的评价、学校社会文化环境的评价、学校物理环境与社会环境条件的评价、学校行政管理评价     

形体美教育与素质教育

形体美教育在增强体质的基础上,对人体美提出了更高的要求.它不仅把形体训练和学生素质教育有机结合起来,使学生得到美的享受,激发他们对真、善、美强烈的追求欲望,而且能够促进大学生形体、气质的改善和个性的全面发展.     

马克思关于人的全面发展理论与素质教育

人的全面发展作为马克思主义创始人笔下的共产主义崇高理想的一部分,具有更高的理论和目标价值,而素质教育是我国现阶段实现这一价值的最佳选择手段;马克思主义人的全面发展理论是我们提出素质教育的理论基础,而素质教育是全面发展理论在当代中国的具体落实;素质教育的要旨就是要促进人的素质的全面提升,在此基础上,实现人的全面发展;全面发展与素质教育是理论与实践、形式与内容、目的与手段的高度统一。     

按建设和谐社会的要求，加强和改进大学生心理健康教育工作

加强和改进大学生心理健康教育是构建和谐社会的必然要求。学校心理健康教育工作的加强,学生心理素质的提高,对于促进大学生的健康成长和全面发展,对构建和谐社会有极为深远的影响。本文分析了目前高校大学生心理健康教育工作中存在的突出问题,并据此提出工作对策。     

浅谈校园文化建设的育人途径及功能

独具校园精神和特色的校园文化 ,具有武装人、教育人、启迪人、感染人、熏陶人和锻炼人等功能 ,它对于学生素质的形成和提高 ,促进学生整体性发展和健康成长 ,具有不可估量的作用     

构建高校思想政治理论课教学有效机制刍议

笔者从思想政治理论教育与人文素质教育相结合、思想政治理论教育与社会实践相结合、思想政治理论教育与日常思想政治教育相结合等三个方面论述了思想政治理论教学的有效机制，以适应时代发展的需要和学生全面发展的需要。     

个性化心理教育二题

个性化心理教育是当代学校教育的新发展 ,它的意义在于唤醒学生的创造力 ,健全学生个性心理 ,促成其优良品质的形成。在传统教育占主导地位的今天 ,我们应重视并加强个性化心理教育问题 ,提高学生的心理素质 ,促进学生全面发展。     

通识教育对我国高等教育理念的挑战

通识教育作为一种教育思想有着丰富的内涵.通识教育的教育价值观重视学生综合素质的培养,这一切都是为了培养"完整的人";通识教育的知识观重视学生知识的全面发展,让学生掌握多个领域的基础知识和技能;通识教育的学生观是主体性的学生观,也就是要树立学生是教育过程的主体、是未来社会生活的主体的观念.     

创新人才培养理念 提高思想政治教育水平

高等教育“以人为本,德育为先”,作为思想政治教育工作者,应努力在思想政治教育过程中顺应时代的迅猛发展,树立精品意识,创新人才培养理念,不断提高思想政治教育水平,培养学生的综合素质,实现大学生全面发展的目标。