积极心理学理念下的高校心理委员模式探讨*

心理委员在高校心理健康教育中负有重要使命。在积极心理学理念的指导下,高校心理健康教育应进一步明确心理委员的工作对象、职责、方法、内容,增强心理委员自我效能感,培养心理委员积极的人格品质,实现心理健康教育由消极向积极的转变,构建高校心理委员工作积极模式。     

积极心理学理念下的高校心理委员模式探讨*

心理委员在高校心理健康教育中负有重要使命。在积极心理学理念的指导下,高校心理健康教育应进一步明确心理委员的工作对象、职责、方法、内容,增强心理委员自我效能感,培养心理委员积极的人格品质,实现心理健康教育由消极向积极的转变,构建高校心理委员工作积极模式。     

女子高校大学生心理健康状况及人格特征研究——以中华女子学院为例

为探析女子高校大学生心理健康状况及人格特征,本研究以中华女子学院为例,运用“16PF”、“SCL-90”等测量工具,分层抽取439名在校女大学生进行了调查。结果表明：女子高校大学生的心理健康水平总体好于全国大学生常模,一年级学生检出率最高,城镇学生的心理健康状况优于农村学生,富裕家庭学生优于贫困家庭学生;略呈现群体人格特征,不同生源地以及家庭经济状况学生的部分人格特征有显著差异;良好的人格特征与心理健康各因子呈负相关。     

陕、甘、宁三省区部分高校大学新生心理健康与个性特征的对比研究

本文采用问卷调查的方式,以陕西（宝鸡）、甘肃（天水）、宁夏（银川）三省区的部分高校大学新生为研究对象,了解不同省区的部分高校大学新生的心理健康,人格特征状况。不同性别、不同来源（地域）之间的大学新生心理健康与人格特征有无差异？不同省区部分高校大学新生。理健康状况与人格特征形成受哪些因素影响？心理健康与人格特征有什么关系？并作讨论分析。     

浅析高校班级心理委员作用的发挥

心理委员在高校心理健康教育中发挥着重要的作用.从学校、心理委员、其他班委三个层面对目前心理委员在高校心理健康教育工作中所存在的问题进行了详细分析,并在此基础上,提出了促进心理委员在高校心理健康教育工作中发挥更加积极作用的相关对策.     

从社会支持的视角探讨高校心理委员的设置

一个人的社会支持状况对其身心健康有着显著影响,对于正处在成长成熟关键时期的大学生,更需要拥有良好的社会支持。心理委员是全新构筑的大学生在校园中的有效社会支持力量,在高校心理健康教育工作中具有重要意义。但心理委员的选拔标准需从专业知识和技能、个性和品性、工作能力三个方面严格把关。     

大学贫困新生人格特征及心理健康相关因素研究

目的:探讨分析影响高校贫困新生人格特征和心理健康的相关因素。方法:运用卡特尔16种人格因素 (16PF)量表、症状自评量表(SCL-90)、抑郁自评量表(SDS)、应付方式问卷对153名大学贫困新生进行了测查。结果:大学贫困新生的人格特征、心理健康状况、抑郁倾向中的一些因素与非贫困大学新生有显著差异并与应付方式的选择应用存在显著相关。结论:大学贫困新生的心理症状与抑郁倾向与多种人格因素和消极的不成熟的应付方式有关。     

大学新生心理健康状况的测查与分析

大学生的心理健康教育正普遍受到重视 ,要对大学生进行有效的心理健康教育 ,首先必须了解大学生的心理健康状况。为此 ,我们对 98级新生的心理健康状况进行了测查 ,结果表明 :大学新生的心理健康水平不仅存在性别等方面的差异 ,而且心理健康状况与人格特征之间关系密切 ,这值得心理教育工作者重视     

网络环境下高师生心理健康与人格特质的相关研究

了解网络环境下高师生这一特殊群体的心理健康状况及其与人格特征的相关,并分析其原因。方法:采用随机抽样的方式选取某地3所高校中每周上网15小时以上的187名师范专业的本科生为被试。利用由精神症状自评量表(SCL—90)与16PF第五版组成的组合问卷,调查网络环境下高师生的心理健康状况及其人格特征。结果:网络环境下高师生在SCL—90各因子得分均值均高于国内常模;网络环境下高师生的网络心理问题与某些人格特征密切相关,网络只是造成网络心理问题的外界刺激之一。结论:网络环境下高师生的心理健康状况不理想;高师生的网络心理问题与某些人格特征密切相关。     

高校学生心理委员工作能力提升路径

心理委员是高校心理健康教育中不可缺少的人力资源,是开展大学生心理健康教育工作的坚实力量.提高心理委员的身份认同感,规范心理委员的选拔工作,提高心理委员的问题识别能力、基本心理咨询与活动的组织实践能力,健全心理委员考核与激励制度,构建精准高效的心理委员培训体系,有助于提高心理委员的工作能力,进一步增强心理健康教育工作的实效性.     

大学生人格特征与心理健康关系的实证研究

本文通过对国内19所大学5 428名大学生的大规模抽样,调查了大学生心理健康状况和大学生人格发展状况。研究结果表明,大学生人格特征与大学生心理健康各分量表之间存在着普遍的相关性;逐步回归分析结果表明,活跃、坚韧、利他、重情4个人格因素对心理健康水平的预测作用比较明显;活跃、坚韧、随和对心理健康有促进作用;爽直、利他、重情3个因子则对大学生心理健康水平有抑制作用。本研究提示,加强人格品质的培养可以提升大学生的心理健康水平,高校应通过课堂教学、团体训练、个别辅导、课外宣传等多种手段,构建全方位的积极人格培养体系。     

自我教育是大学生心理健康教育的有效途径

当代大学生的自我教育能力差是造成其心理不健康的根本原因。为此,高校在加强大学生心理健康教育的同时,必须高度重视大学生的自我教育。自我心理健康教育,是实现大学生心理健康和人格完善的有效途径。     

人本主义人格理论对纠正大学生不良人格的启示

对山西省某医学院校学生的心理状况及人格特征进行过调查,发现学生中存在着心理问题且有一些人存在不良人格倾向,使用人本主义人格理论分析不良人格形成的原因,并指出纠正不良人格的方法,人本主义人格理论对大学生心理健康教育有指导意义。     

大学新生心理健康状况调查与分析——以安徽农业大学2011级新生为例

采用国际通用的大学生人格调查问卷(U P I),对安徽农业大学2011级新生心理健康状况进行了测评分析,结果表明:安徽农业大学2011级新生心理健康状况总体处于良好状态,但仍有24.30%学生可能在人际关系、情绪性格等方面存在不同程度的心理困扰或者心理障碍。据此提出:高校应不断加强新生心理适应期的心理健康教育,构建心理健康教育预警机制,做好心理咨询工作;同时,充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用,开设心理健康教育课程,并加强心理社团建设与引导,积极发挥学生自我教育的作用,努力营造积极向上的心理健康氛围。     

朋辈咨询视野下的心理委员队伍建设

心理健康是大学生顺利学习、成长的基础,对大学生成长成才有重要作用。在高校心理咨询资源与需求矛盾突出的现状下,朋辈咨询作为一种准咨询方式,在高校心理健康教育中发挥着重要作用。班级心理委员辅导是朋辈咨询的一种形式,加强心理委员队伍的建设,对于高校心理健康教育工作意义重大。     

发展性团体心理学辅导在高校新生角色适应的实践

本文着眼于发展性团体心理辅导对高校新生的角色适应及心理健康教育的作用,分析高校新生的心理健康一般状况,并与大学生心理健康的标准进行对比,总结出高校新生主要面临的心理困惑。同时分析了发展性团体心理辅导的优势与作用,阐述其在高校新生角色适应过程中的内容体系、必要性与意义,旨在阐明发展性团体心理辅导在高校新生心理健康中的实践途径。     

对高校班级心理委员功能定位的思考

心理委员是高校大学生心理健康教育与心理危机干预网络的重要组成部分.文章通过对心理委员角色和工作过程中存在问题的反思,提出构建"心+心"班级心理委员工作指导体系的具体对策,对心理委员的职能和工作范围进行重新定位.     

儒家思想与大学生心理健康教育研究

当前高校大学生心理健康状况形势严峻,由此引发了许多问题。通过分析高校大学生心理健康教育存在的问题,提出借鉴儒家思想道德人格内涵,创新大学生心理健康教育。     

农村初中生人格特征、家庭功能与 心理弹性的关系

使用问卷测查了初中生的人格特征、家庭功能和心理弹性的状况,以探讨其人格特征、家庭功能与心理弹性的现状以及三者间的关系。主要结果显示:留守是否对初中生的人格特征、家庭功能与心理弹性均存在显著的影响;农村初中生的人格特征、家庭功能作为内外两个因素与其心理弹性关系密切。     

高校扩招后大学生心理健康状况分析

高校扩招后,大学生的心理状况总体上是健康的,表现为竞争意识增强,能够正确认识自己和社会,追求人格完善等。但也存在消极心理,如情绪不稳、信心不足,自控力差等。针对影响大学生心理健康的社会、学校、家庭以及自身的主观因素,应该着重加强校园文化建设、教育管理和心理辅导。