教考分离考试制度的利弊思考

论述了教考分离考试制度的利弊得失。认为教考分离考试制度避免了随意性 ,减少了主观性 ,增大了考试成绩的可比性 ,增强了贯彻教学大纲的自觉性 ,但也影响了教师教学内容深度的拓展和学生创造性思维的训练。因此 ,应建立高质量的题库 ,使教考分离更加科学化 ;还要结合考生实际情况 ,采用各种不同的考试方式     

对教考分离模式的再思考

文章通过对教考分离考试模式的利弊进行分析，在充分肯定教考分离模式优点的基础上，提出了兼有传统的“教考合一”与新华的“教考分离”优点的新型考核模式——“教考离合”，指出“教考离合”是适应当代教育发展的理想的考试模式。     

论高校实施"教考分离"的优越性与运行机制

本文分析了高校“教考合一”考试制度存在的弊端和实施“教考分离”考试制度的优越性 ,并进一步提出了实施教考分离的运行体制。     

浅谈高等学校教考分离的利弊及改进

教考合一的缺点正是教考分离的优点 ,而教考分离的缺点在某种程度上又是教考合一的优点。据此提出“教考分合相济”的大学考试新模式 ,杨长避短 ,相互补济     

建立题库:教考分离的有效手段

教考分离已成为目前教学改革的一个发展方向。建立题库正是改革传统考试制度 ,实现教考分离的一种有效手段。     

互动式大学物理教考分离题库设计

本文针对大学物理分层教学特征，设计一种将教务系统和题库相联系、将教学过程和考试相结合的互动式大学物理教考分离题库。在保持传统教考分离的权威与公正性基础上，加强教师和学生的教学主体地位，有效提高教与学的积极性，有利于大学物理分层次教学目标的全面实现。     

整合体育考试方法构建“教考分合”新模式——河北科技师范学院体育课考试模式初探

以河北科技师范学院为调查对象,探讨了"教考分合"考试模式结构.认为"教考分合"考试模式分两步进行:第一步"教考分离",第二步 "教考合一".实施"教考分合"考试模式的效果有以下几方面:整合考试方法,互相取长补短;整合考试内容,强调学习过程;.规范考试制度,促进教风建设;发挥考试作用,促进身心发展.     

实行教考分离 提高教学质量

高校人才的培养是通过教学完成的，而考试则是教学过程中的重要环节。过去考试多采用教考合一的办法，这种办法存在不少弊端。目前实行教育主管部门提出的教考分离的管理方式，能够公正、合理地检验教学成果，真实地评定学生的学习成绩，并能调动教师投身教改的积极性。实行教考分离有很大的优势，应制定必要措施，保证其管理制度的顺利实施     

实行教考分离 加强考试管理 优化育人环境

本文论述了考试的重要性,对当前的考风情况分别从教师、学生、管理的角度进行了分析,提出实行教考分离、加强考试管理,是改变考风优化育人环境的有效途径,并结合高校实际,对如何实行教考分离提出了对策。     

加强题库建设实施教考分立

为进一步改进教风和学风,提高教学质量,就必须对传统的考试模式进行改革,实施教考分立.而教考分立的关键在于题库的建设和管理.本文从题库建设、管理和实施教考分立的思路、意义等方面展开探讨.     

德国职业教育模式对我国高等职业教育考核体系构建的启示

目前,我国职业教育考核体系具有考试形式比较单一,评价标准相对片面;教考不分,考试目的不明确;考试内容过分受限于教材,与实践要求相脱节等不足。以德国的专业和非专业能力综合考查的职业教育考核模式为借鉴,我们可以采取灵活多样的考核形式,实施＂教考分离＂考试制度;优化考核标准和内容,加强学生的非专业能力考核;规范高职教育的＂输出门槛＂,实行＂双证书＂制度等措施来提高我国职业教育考核的科学性。     

试论“教考分离制”

“教考分离”作为一种教育现象具有特殊的教育学功能，作为制度提出来，作为一种教育管理机制，对办学者、教师、学生都有多方面的影响和作用。本文阐述了这些影响与作用之有益的一面。     

转变观念 走出俗套──关于中学语文教学的见解

进入２１世纪，在遍及全国的素质教育的浪潮中，语文教改众说纷坛，形成“百花齐放”的局面，但仍有相当一部分教师在日复一日地沿用旧教学形式，年复一年地重复着那些古老的教学内容，用“注入式”的老一套教学方法，致使学生产生思维的局限性和学习上的被动性。其主要原因是：教师的工作没有做到家，备课过于走形式、抄参考，用以应付学校或教学小组的检查，并没有起到备课应有的作用。另外一个原因是：应试教育意识过于严重，教师的教是围绕“考”而教，考什么，教什么，而不是教什么，考什么；同时考核学生的办法过于死板，过于分散零乱…     

高等学校试题库建设实践与思考

目前,许多高等学校都在尝试教考分离.教考分离是改革教学方法,提高教学质量的有效手段,而试题库建设则是实行教考分离的前提与基础.试题库的建立与应用,可以减轻教师负担,公正客观地评价教师的教学效果,也便于试题的管理与维护.通过对试题库的建设必要性的分析,讨论了试题库建设要求与方法.     

高校"教考分离"工作的探讨

教考分离工作是高校考试工作改革的必然趋势.本文从实施教考分离的意义入手,系统阐述了教考分离的实施要点,完善教考分离的措施及教考分离存在的问题,对当前教考分离的实施具有一定的借鉴意义.     

关于教考分离的几个问题

结合数学系函数论教研室连续三个学期教考分离的实践 ,讨论了实行教考分离的目的和意义、实行教考分离的必备条件 ,要注意的问题 ,以及数学系实行教考分离的可行性     

高校考试管理与学风建设初探

探讨了高校通过建立教考分离制度 ,即命题教考分离、监考教考分离、评卷教考分离 ,并制定“考试作弊、勒令退学”政策来杜绝考生考试违纪现象。指出只有加强考试管理、严肃考试纪律、严格评分标准 ,严格学籍管理 ,才能从根本上促进学风建设。从实践结果可以看出 :考生违纪现象大为减少 ,杜绝了替考现象 ,避免了阅卷老师打人情分 ,督促学生认真学习 ,树立良好学风     

大学英语Ⅰ试题库的建设与实施

试题库的建设与管理是大学英语教学改革的重要内容,在此基础上,我们进行了大学英语Ⅰ试题库的建设与实施检验。结果表明,我们已经在改革考试制度,实现"教考分离"上迈出了全面开展题库建设的第一步,今后将深入进行题库的标准化建设和管理。     

关于“考教分离”的思考

所谓“考教分离”，简而言之，就是“考的不教，教的不考”。课程结束后，具体授课的教师不参加关于考试的命题与阅卷，而由其他教师或者行政部门的有关领导完成此工作。这种做法兴于何时、起于何地已不可考。但一个时期以来，一些学校尤其是高校还把它作为一种先进经验加以肯定并倡导和推广。由于它是以“新生事物”的面目出现的，所以推行起来阻力也比较小，从有关领导到广大教师也都觉得不妨一试，不仅对其合理性缺乏必要的论证，而且认为学生要接受考试是顺理成章的事情，至于由什么人去考，怎样去考不是什么大问题。有关这方面的文章虽…     

高等学校教师教学评价方法初探

教师教学评价工作,是对教学质量进行宏观管理的重要手段,也是对教师教学过程进行检查的有效措施。本文在分析传统教学评价方法的弊端的基础上,结合分级评价标准、注重发展性评价、评价方式多了元化等现代教育评价理念,着重阐述了按专业类别和职称等进行分类分级评价、利用督导组开展督导性听课评价、教考分离和学生参与的教学评价等评价方法,旨在探讨科学量化教学评价指标,全面、客观地评价教师教学。