竞技体育:高校公共体育课教学位置的合理性

对竞技体育在高校公共体育课教学位置合理的质疑经不起体育发展历史、理论与教学实践的推敲。竞技体育起源于民间,与群众体育相容,竞技性的体育强国战略可与普及性的体育发达国家战略结合。虽然公共体育教学与专业体育教育有较大的区别,但其密切联系也不容抹杀,公共体育课的任务与课堂教学特点均决定其应有竞技技能培养的组成部分,而且应成为课堂教学的核心与目标。     

21世纪大学公共体育教学及其管理展望

21世纪我国的高校公共体育将朝着三个方向发展：1，大力推行以体育为特色的素质教育；2．在新的健康现和运动观指导下形成的终身体育教育思想；3．竞技体育走进高校．有发展就要有要求，为此，高校的公共体育在硬件的配置和软件的管理上应跨上一个新的台阶．     

论高校竞技体育与大学生体育的教育功能互补

高校竞技体育与大学生体育是高校体育工作的重要内容,二者在发展过程中存在着需要解决的问题,如高校竞技体育发展水平越来越高,而学生的体质则呈现逐年下降趋势;大学体育教学中存在教学目标理论与实践不完全一致等问题。同属高等教育的高校竞技体育与大学生体育在性质、目标任务上的异同,既表明了两个体系发展方向不同,也显示出了二者有着教育功能的互补性。一是要树立健康第一的思想,坚持育人为本;二是要坚持竞技体育与大学生体育同步开展,促进普及与提高;三是要提升竞技体育树品牌,学生体育促发展。通过这些途径,从而达到教育目标、教育形式和教育内容与方法互补,实现高校竞技体育和大学生体育协调发展。     

高校公共体育课开设软式排球的可行性研究

软式排球融娱乐、竞技为一体，是极具发展前景的一项体育运动。针对高校硬式排球教学中存在的问题，运用SPSS等研究方法，对高校公共体育课开设软式排球的可行性进行研究。结果表明：在高校开设软式排球课，可丰富公共体育教学，有助于学生形成终生体育观，是具有很大推广价值的一项体育运动。     

高校公共体育教学中的理论教学

通过对高校公共体育课教学中的基本体育常识、体育游戏、体育运动保健等理论教学的阐述和分析,说明理论教学能指导教师素质课教学的进行和学生自觉自愿积极进行锻炼和自我保健,是提高知识分子群体身体素质及保健意识的主要手段,也是高校公体教学的重要组成和完成高校体育教学目标的方法和措施.     

高校开展生态体育课程的探讨——以海南省为例

当前我国高校的体育课程设置仍偏向于以竞技运动项目的教学,侧重于竞技价值的开发,缺乏从生态价值上思考,对其时效性、功能性的理解有偏差。通过对海南省高校开展生态体育课程现状及趋势的理论研究,对海南省高校开展生态体育课程的可行性及必要性,寻求科学、合理、实用的体育教学理念,旨在为海南省高校生态体育课程的开展提供新思路。     

构建高等农业院校体育课程教学模式的研究与实践

从理论和实践两个层面对如何依据<全国普通高等学校体育课程指导纲要>精神构建高校体育课程教学模式进行研究与探索,针对目前高校体育课程改革发展的现状,在对现行体育课程教学模式进行分析研究的基础上,将现行的高校体育课程教学模式进行重新构建、整合与完善,设计出"寓身体教育、健康教育、心理教育、休闲教育、竞技教育"于一体的符合高等农业院校自身特点的体育课程教学模式,即"基础选项课+教学俱乐部+公共选修课"教学模式.力图建立一个适应社会发展需要、符合教育规律并深受广大学生喜爱的现代高校体育教学模式.     

谈高校公共体育教学中的竞技健身与体育教学

把竞技健身作为体育教学的目标体系基于对体育本质的回归，体育是以竞技为本质特征，而竞技的本质特征是教育，体育、竞技和教育互为本质，符合奥林匹克运动的发展规律．竞技健身强调划分竞技层次，在参与竞技和学习竞技的过程中身心获得享受和愉悦．     

试论高校体育教学的竞争对抗性

论述了竞技体育与体育教学的关系 ,对现行以运动技术传习教学与体质教学为主的高校体育教学模式的弊端进行了分析 ,提出高校体育教育必须实施竞争对抗性运动教学的观点 ,介绍了开展竞争对抗性教学实践的基本思路和做法     

浅探高校公共体育课程的互动教学法

文章通过对高校公共体育课程教学的现状分析,了解到高校公共体育课程问题存在的主要原因是学校和学生双方缺乏有效互动,这包括：学校与师生的互动、教师与教师间的互动以及教师与同学间的互动不畅等。为了提高高校公共体育课程的实效性,实现有效互动,高校需要创造良好的体育环境,教师需要创造良好的体育课堂氛围和学生要有良好的体育意识和积极参与体育实践的热情,当三者达到有效的互动,满足各方需求,高校公共体育课程就可以达到体育教学和培养学生终身体育锻炼的目标。     

社会体育的发展和高校体育教学的改革

社会体育的兴起 ,促使高校体育的教学目的与任务有了新的改变和发展 ,高校体育教学 ,要改革 ,要适应社会需要 ,要使体育教学成为学生健身的动力 ,这也是提高全民族身体素质的需要     

普通高校体育教学内容改革构想

普通高校体育教学内容在以“健康第一”及“终身健身”思想的指导下,改造竞技体育运动项目,吸取我国民族、民间传统体育,安排足够时间的体育与健康理论知识的传授。面向全体学生,调动其学习积极性,提高大学生身心健康水平与终身健身的意识。     

大学体运队与体育专项课关系现状及对策分析

随着高校体育竞赛的越来越多和激烈竞争的不断加强，各个高校都在想尽方法通过引进运动人才和加大训练经费投入等办法来提高运动队的成绩。同时，就学校的体育改革看，也着力在培养学生学习兴趣和激发其参与程度、开发体育场馆、强化师资建设、改革教学方法等方面进行深入的研究。但是，缺少有考虑如何将这两个原本同源却不同形式的问题有机地结合起来思考。这里则以此问题为突破点，在分析两者现状基础上。就大学运动队与学校体育的关系进行研究，并提出二者有机结合的观点，旨在指出两者结合进行教学和训练的优势所在，以期对当前的学校体育改革提4＇A-,一点思路。     

合肥市普通高校开设体育欣赏课现状研究

体育选修课教学也成为高校体育教学中最活跃的一部分,为学生综合素质的提高和个性发展提供了广阔的空间。培养和提高大学生的综合素质与创新能力,开设体育欣赏课对于培养学生体育意识、提高自我审美意识、树立团队协作意识有着极为重要的作用。本文以合肥市8所高校的体育教师及学生为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,从理论角度分析了合肥市高校素选课程中开设体育欣赏课的可行性和必要性,通过对体育教师、学生进行问卷调查后,得出相关结论：体育欣赏课对提高大学生的美育有很大帮助,可以满足学生对美的渴望,是对学生进行美育的一个重要措施,对提高大学生人文素质有着极为重要的意义。     

普通高校体育课程内容自主构建的理性思考

以探索高校体育课程内容自主构建的理念与途径为目的。采用文献资料、专家访谈、教学调研、比较分析等方法,在深入分析高校体育课程内容自主构建过程中的利弊得失并做出客观评价的基础上,客观地论证了构建主义与自主构建的基本理念;系统探索了课程内容现代化、灵活化、自主化、弹性化、综合化、多样化和充分利用体育项目的相互联系与作用构建课程内容模式;提出了高校体育课程内容自主构建必须从大学生的实际出发,紧扣课程的主要目标,把＂健康第一＂的指导思想作为确定课程内容的基本出发点,同时重视课程内容的体育文化含量,正确处理好健身性与文化性之间的关系,以及把握好运动实践与理论学习的关系。     

高校体育选项课教学模式探讨与分析

通过对高校体育选项课教学模式进行调查和分析,发现虽然选项课教学模式能充分调动学生参与体育学习的积极性,但同时也存在许多问题如易使学生选择项目过于集中,导致场地、师资的不足,不利于学生全面素质的提高。本文通过全面分析,提出建议和对策,希望对体育教学改革起到借鉴和推动作用。     

体育实习生教学心理失态分析

统计了本校８８届至９４届体育实习生在教育实习中的教学情况，对其教学进行心理分析，试图从实习生教学心理失态现象的入手，对如何具备良好的教学心理作一探讨，提出了教学心理训练的重要性和必要性及教学心理训练的几种方法。     

改进体育教学模式,培养终身体育意识

改进体育教学模式提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求,传统的体育教学模式在一定程度上束缚了体育教师的思维方式,使教师陷入规定的、教条的教学模式之中,严重影响着学校体育的发展。现代体育教学需要引进激励机制,对体育教学模式进行改革创新,向着多元化的趋势方向发展。只有这样才能培养学生“终身体育”的意识。     

体育教学中运动技能形成的迁移与干扰

在体育运动中,无论是单项运动还是综合运动,都是一项系统工程,本文通过在体育教学中运动技能形成的迁移与干扰规律,从生理学和心理学的角度,对此规律进行探讨。     

体育素质教育中体育教师个性特征的作用

通过对个性的概念和体育教学过程属性的简要分析，对体育教师的个性特征在体育素质教育中的作用作了初步探讨，认为体育教师的个性特征可以激发强化学习动机；提高体育教学效果；提高体育教师在学生心目中的威信；促进学生个性和谐发展；有利于体育教师形成自己的教学风格；影响体育教师的教态。