认知传播:融合视野中多元传播的创新研究与学科建构

跨学科研究是理论创新的重要路径,结合当下传媒领域的多元化发展趋势,以融合的思路开拓传播学研究视野。从三重背景的根基认识认知传播学研究的学科地位;从三维视野的研究空间认识认知传播的学科框架;从二元路径的内在规律认识认知传播学科的学科范式。进一步探寻认知与传播之间的互动机制,以求得理想的传播研究效果。     

知识型员工时间盗用行为产生的扎根研究及实证检验

知识型员工具有自主性、灵活性、创造性等特征,工作和生活界限模糊,时间盗用行为发生更为隐蔽。情境、认知、情感、算计多种因素交织,通过三种路径影响知识型员工的时间盗用。整合三种路径,构建起影响知识型员工时间盗用行为有调节的中介效应模型,检验“认知—情感—算计”理论的有效性。结果表明,知识型员工时间盗用行为产生既遵循“相知相爱”路径,又呈现出“趋利避害”特征：组织支持感作为情境认知,一方面直接负向影响知识型员工的时间盗用行为,另一方面通过组织认同等情感变量的中介效应间接影响时间盗用行为,组织认同中介效应的发挥又受到风险损益评估等个体“算计”的负向调节。     

翻译的跨学科研究：问题聚焦与视野整合

跨学科研究路径是当下知识生产的主要模式，也是译论发展的当代要求。真正意义上的跨学科研究强调研究问题的复杂向度，注重多学科视野的整合以及认知的扩大。在大语境中充分认识翻译问题内部结构，在交叉领域中有效聚焦研究问题，合理选用相关学科理论范式和研究路径，或有助于学界增进对翻译本质的理解，促进译学知识的再生产。     

“双一流”建设背景下高校教师学术影响力认知研究

"双一流"建设是我国继"985""211"工程后适时推出的又一项高等教育重大战略,而学术影响力正是"双一流"建设成效的重要评价依据,因此,基于"双一流"建设背景,对学术影响力进行研究具有重要现实意义.笔者通过python及Gephi等文本挖掘技术,对"双一流"建设政策文件中与学术、科研相关主题词进行深入挖掘,发现"双一流"建设政策对学术、科研要求主要体现在学术组织建设、学术评价机制、学术前沿与创新、跨学科及产学研、国际学术合作等五个方面.在此基础上,基于高校教师对这五个方面的认知情况,提出加强高校教师对"双一流"建设及学术影响力认知,构建基于"学科"的学术组织,切实发挥学术组织的学术作用,以及加强国际合作、提升国际学术话语权等建议.     

小学全科教师跨学科教学问题研究

开展跨学科教学对小学全科教师具有重要意义和价值。本研究以63位在职小学全科教师作为典型案例,采用混合研究方法,分析小学全科教师跨学科教学的现状与问题：信念上,认同跨学科教学的价值,但对跨学科教学内涵了解不够;实施上,普遍认为跨学科教学困难,实施多为“一带而过”的浅层方式;效果上,跨学科教学评价开展不足,难以满足对跨学科教学效果的良好期望等问题。研究认为：受传统分学科教学观念束缚,跨学科教学知识基础薄弱,跨学科教学条件不足等是出现以上问题的原因。研究针对培养小学全科教师跨学科教学素养提出建议：教育部门需要加大跨学科教学理念引领,促进小学全科教师主动转变教学观念;高校需要改革小学全科教师培养模式,优化小学全科教师跨学科知识结构;学校需要提供跨学科教学的资源,健全跨学科教研机制,积累小学全科教师跨学科教学的经验等。     

制度环境与个体认知如何影响创业坚持？——一项模糊集的定性比较分析

本研究区别于以往单一维度要素对创业坚持的影响研究，提出一个跨层次多要素联动模型，并以300份创业者数据为样本，运用模糊集定性比较分析方法（fsQCA），探讨个体认知与制度环境2个维度6个条件对高创业坚持的影响路径。研究发现，高创业坚持的驱动机制分为5条等效路径，细分为个体认知主导型、制度环境主导型、个体—环境交叉作用型3种类型，其中个体—环境交叉作用型对创业坚持具有更大推动作用；成就需要是产生高创业坚持的必要条件，与其他因素联动作用影响创业坚持行为的发生。研究结论为创业者的有效创业投入和坚持行为提供启示，有助于政策制定者优化制度环境建设，助力新创企业成长。     

“双一流”学科评估背景下高校人才培养模式创新研究——以安徽理工大学化工专业人才培养为例

“双一流”学科评估对高校的教学改革和人才培养具有重要意义。针对目前我国对高校提出的发展“一流大学”和“一流学科”要求，在“双一流”学科评估背景下，实施有效的教学改革和评价机制，提出以产学研为基础的应用型化工专业人才培养模式，能够不断提升学生的专业技术水平和社会就业能力。     

组织文化对政府数据共享的影响机理分析： 一个有调节的中介模型

：政府数据共享是当代政府治理的本质需求，厘清政府数据共享行为的影响因素有助于提升政府部门之间的业务协同，推动数字政府建设。以自我效能理论为基础，沿着“环境—认知—行为”的思路，构建“组织文化—自我效能感—共享行为”理论模型，利用回归分析与Bootstrap方法，实证考察了组织文化对政府数据共享行为的影响。研究结果表明：组织文化对共享行为的影响存在两条路径，一是组织文化直接正向影响共享行为，二是通过自我效能感的传导产生正向的间接影响。研究结论为揭示组织文化对共享行为的影响机理、界定组织文化对共享行为产生影响的边界条件提供了一定的理论参考依据，对政府数据共享的协同治理具有一定的实践参考价值。     

教师工作投入对0-3岁托育机构师幼互动质量影响的纵向交叉滞后分析

幼儿教师的工作投入程度对保教质量有着直接影响,同时也会对幼儿的健康成长产生重要影响。为探讨托育机构师幼互动质量与教师工作投入之间的关系,以东北地区H省D市和华东地区S省W市30名教师为研究对象,在秋春两季进行测查。使用经杨希本土化修订的CLASS Toddler量表和王彦峰等人基于UWES改编的教师工作投入量表,研究教师工作投入与师幼互动质量的关系。研究结果表明：1）秋春的教师工作投入与师幼互动质量呈显著正相关;2）交叉滞后分析表明,秋季的行为支持和学习支持对春季的工作投入有正向预测作用,秋季的工作投入则对春季的情感支持有正向预测作用。综合分析发现,增加教师的工作投入可以有效提高师幼互动质量,反之亦然。因此,托育机构应该为教师创造积极的情感体验,并为教师拓宽职业发展路径。同时,国家也应该深化教育政策改革,以提高教师的工作投入水平,从而提高师幼互动质量。     

集群企业生态位态势互动与协同进化研究

在企业生态位模型的基础上,应用生态位态势理论对集群企业的“态”和“势”给出概念和解释,从企业与环境互动的角度研究了集群企业的企业生态位态、势互动机制,最后对集群企业协同进化机制进行深入剖析和研究。     

供应商品牌导向对采购商品牌锁定购买行为的作用机制研究

不同于大多数基于供应商视角的研究,从采购商视角探讨了供应商品牌导向战略对采购商品牌锁定购买行为的作用机制,将采购商感知价值视为关键因素,提出了“品牌导向—采购商感知价值—品牌锁定购买行为”的理论模型,并检验了环境不确定性的调节作用。基于242家企业数据的实证检验结果表明,供应商品牌导向显著正向影响采购商的品牌锁定购买行为,且感知交易价值和感知关系价值在其间发挥部分中介作用;在环境不确定性的调节效应中,技术动荡性正向影响感知交易价值的中介效应,市场竞争强度正向影响感知关系价值的中介效应。供应商企业应重视提升采购商的感知价值,并有针对性地采用不同方式传递不同价值,促进采购商形成品牌锁定购买行为。     

价值认知、制度环境对种粮大户质量安全控制行为的影响及其代际差异

基于粮食主产区湖南、山东两省436份种粮大户调查数据，运用二分类Logit模型实证分析价值认知、制度环境对种粮大户质量安全控制行为的影响及代际差异，并检验制度环境在价值认知影响种粮大户行为中的调节效应。结果表明：价值认知对种粮大户质量安全控制行为有正向作用，其中社会价值认知对中生代种粮大户的影响更为显著，生态价值认知对新生代种粮大户的影响更为显著；引导制度、激励制度对种粮大户质量安全控制行为具有正向作用，其中引导制度对新生代和中生代种粮大户的影响更为显著，而约束制度对老一代种粮大户质量安全控制行为有显著的抑制作用；制度环境是种粮大户价值认知与质量安全控制行为之间的重要调节变量，约束制度和激励制度在价值认知对老一代种粮大户质量安全控制行为的影响中有负向调节效应。     

守法行为的心理因素分析

尽管法律规范的客观性因素可能会影响到个体守法行为的主观感受和体验;但作为外在于行动者的这种法律规范,最终还是要通过个体的主观内化才能发挥作用.个体的守法态度和动机决定了其守法行为的倾向性,而对于法律知识和行为的认知与情感体验等心理评价过程,则是行动者守法态度和动机形成的前提.运用问卷研究的实证方法研究发现,法律行为的负向认知程度与守法倾向性呈负相关关系;而法律行为的正向体验程度、守法知识的可得性感知程度、守法体验的印象深刻程度以及违法行为惩罚的确定性程度,都与守法倾向性呈正相关关系.     

跨学科研究生教育培养模式创新——以能力和身份认同为核心

研究生教育是世界一流大学和一流学科的重要载体,对跨学科模式的探讨是研究生创新型人才培养的重要方向。提升研究生跨学科能力的路径,一是在跨学科课程与教学上,采用基于问题解决的学习方式,创建跨学科学习社群,支持跨学科实践活动;二是在跨学科合作项目上,将以创建跨学科研究机构为核心的理念转变为以跨学科研究生为纽带组建项目和导师团队的理念;三是在跨学科研究生指导上,确立教师和学生的跨学科身份认同,采用多元灵活的评价方式。跨学科研究生教育的三种路径,以提升高阶能力和确立身份认同为核心,有助于推进高水平跨学科研究的开展。     

学科交叉背景下数学专业人才培养模式探索与研究

针对数学专业人才培养过程中存在的学科交叉融合不够深入的问题，分别构建了基于“基础”“创新”“融合”的课程培养体系，基于“学-练-赛”的层次化人才培养机制和基于科研创新与学科交叉相融合的“双导师制”培养机制，形成了学科交叉背景下具有特色鲜明的创新应用型数学专业人才培养模式。     

政治态度的家庭代际传承——基于265对亲子样本的分析

政治态度的代际传承是一个混合了政治态度形成的内因和外因的综合性机制。国外在政治态度的代际传承研究上已经取得不少成果,而国内鲜有研究。笔者以265对亲子样本为研究对象,探索性地分析了政治态度家庭代际传承存在的可能性以及可能的作用机制。对政治态度的分析从一般社会态度、基础政治态度和具体政治或政策议题的态度三个方面展开。研究发现,在一般性社会态度和基础性政治态度上,中国人政治态度的传承较为明显,而在具体的政治或政策议题上,这种传承则因议题不同而有所不同。研究通过结构方程模型检验,发现在亲子态度的传承机制上是通过“父母人格—子女人格—子女态度”的路径产生影响,而非“父母人格—父母态度—子女态度”的路径。在此基础上,文章对今后中国人政治态度代际传承的研究重点做了探讨。     

规模养猪户的环境风险感知及其影响因素

通过对湖北省248个规模养猪户的调研,发现养猪户对环境风险感知的程度整体偏低,其中对空气环境风险感知的程度最高,对水体的环境风险感知次之,对食品安全污染的风险感知最低.同时通过因子分析得出养猪户的环境态度、知觉行为控制以及过去行为因素均显著影响其环境风险感知的程度.并通过分析养殖规模的调节效应,得出养殖规模对养猪户主观规范—风险感知、知觉行为控制—风险感知、过去行为—风险感知之间的关系存在显著的正向调节效应.据此提出:应鼓励养猪业适度规模化;加大对养猪行业环境风险的宣传教育,提高养猪户的环保意识;提高对规模养殖户的生态补偿水平.     

外部绿色压力、环境承诺与制造企业绿色创新战略——组织冗余的调节作用

绿色创新战略是制造企业应对外部绿色压力实现可持续发展的重要手段。基于理性行为理论，构建了从外部绿色压力到环境承诺再到绿色创新战略的“认知-态度-行为”模型，对制造企业绿色创新战略的认知决策过程进行了分析，并就资源情景对环境承诺的态度强化作用进行了验证。通过对396份制造企业调查数据的检验，证实了制造企业绿色创新战略的行为决策由其对压力的认知反应及指向行为的态度决定，同时，表现为组织冗余的资源情景通过对环境承诺的强化来影响态度对行为的决定作用。进一步研究发现，“认知-态度-行为”的认知决策机制不受企业成长阶段的影响。此外，相比于非上市公司，上市公司决策者对市场压力进行积极认知反应的意愿更为强烈。     

推动学科交叉是高等学校学科发展的重要内容

高等学校的学科建设是学校整体水平与实力的综合表征 ,如何在实践中推动学科建设 ,是摆在高校面前无法回避的现实问题。学科交叉是高校新学科生长点产生的源泉 ,是获得原创性科学成果的重要途径。学科交叉为高等学校学科发展提供了一条可行的路径 ,要通过重大科研项目组织跨学科研究 ,通过跨学科研究来推进不同学科的交叉、融合与渗透 ,使得学科根据自身的发展规律和社会需求不断产生新的生长点     

新世纪以来中国生态扶贫研究的发展脉络和展望 ——基于CiteSpace的文献计量分析

生态扶贫是实施精准扶贫方略的重要手段,也是实现脱贫减贫、乡村振兴和生态环境保护有效衔接的重要方法。本文利用CiteSpace可视化分析软件对322篇CSSCI和北大核心收录的生态扶贫研究文献进行分析并绘制知识图谱,探索生态扶贫的研究特征、研究主题、研究前沿以及研究趋势,厘清了生态扶贫研究的整体发展脉络。结果表明：在研究特征上,生态扶贫研究经历了2000年至2015年的起始期和2016年至今的发展期两个阶段,生态扶贫研究规模日益扩大,在学科交叉背景下形成了一批跨学科的研究作者和研究机构,但在科研合作趋势和学术交流上存在显著短板。在研究主题上,生态扶贫研究主要围绕生态扶贫的概念内涵和理念发展、生态扶贫的运作机制和实现路径、生态扶贫的产业模式和风险评价三个方面展开。在研究前沿上,生态扶贫方法创新和生态补偿机制的减贫路径是研究的前沿方向。在研究趋势上,在发展期阶段,生态扶贫产业建设、精准化生态扶贫策略、后扶贫时代贫困地区生态治理等研究内容的热度较高,体现了新时代生态扶贫研究内容的具象化和研究话语体系的不断发展。后续研究应致力于提升生态扶贫的实证研究层次,加强跨学科交叉与学术合作研究,聚焦生态扶贫的实施效果研究,完善生态扶贫的制度体系研究,以此提升生态扶贫研究境界,稳固脱贫攻坚成果以及服务生态扶贫的实践发展。