浅谈农村小学美术课堂生活化

农村美术教育资源短缺，教材的内容与学生生活相差甚远，学生的美术素养匮乏。因此，对于课程资源的开发和利用不能只局限与编写的教材，而应充分的发挥农村美术教育的乡土优势，引进农村资源。笔者将从改编教学内容、丰富学生素材和开发地方特色三方面入手，完善小学美术教育资源，形成地方美术教学特色。     

阿恩海姆美术教育思想

阿恩海姆认为美术教育的本质功能是其认识功能,美术教育的最终目的是体验生活和生命的价值,美术教学的重心是让学生发现和体验隐藏在视觉形式背后的事物的本质“力”的结构。另外,对于美术课程的建设,他也提出了美术课程内容的组织应围绕美术教学的本质任务和美术特殊的知识结构来进行,并且要符合学生的心理发展水平;将美术教育与人文知识的学习结合起来,并开设相应的人文学科作为美术学科的辅助课;取消实用美术与学院美术(即纯美术)之间的分界等建议。     

高校美术史通识课建设探析

选取了非美术专业学生学习美术史课程这一话题作为切入点,借鉴美国美术教育,尤其是美术史课程教学的具体做法,了解其得失;试图从中找到对我国美术史课程发展与推广的有效经验,论证其可能性,特别是它作为高校通识课,应该主动承担起“人文主义核心课程”的使命,为提高全民美术素质和文化修养贡献力量.     

小学艺术教育之美术教育

笔者探讨了小学美术教育的研究内容、方法,并对小学美术教学方法提出了一些建议。     

基于《工程力学》的工科微课程教学资源开发及研究

以《工程力学》课程为对象进行了微课程的开发研究.通过将系统知识碎片化,采用化整为零的方法把《工程力学》课程的教学内容分割成一个一个的微课主题单元;再针对每个主题单元,进行了详细的微课教学设计;继而展开教学视频的录制和上线等工作.最后将微课资源应用于翻转课堂,实现了微课与面授教学两种方式相结合的教学模式.这种教学模式既有线上学习的自由,又有面授教学的及时情感沟通,二者相辅相成,满足了信息时代学生个性化、多元化的学习需求.     

有关如何评价小学生美术学习中“创意”的研究

近年来国内外美术教育中,关于美术教育评价方面的研究已有许多的研究成果,但国内美术课堂中,美术学习评价仍然是美术教学实践中最薄弱的环节,尤其是忽视对学生美术创作学习中“创意”的评价。本文依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》评价建议中所倡导的加强形成性评价和自我评价的精神,我们不仅要学会依据美术作业评价学生的美术学习的结果,而且通过考察学生在美术学习过程中的表现,评价学生在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展。本文通过对小学生美术创作学习的调查和研究,结合具体的美术教学实践中的课例．提出了相对有弹性的评价小学生美术创作学习中“创意”的评价标准和评价方法,帮助学生获得更好的学习。     

改革开放以来马鞍山市小学美术师资的培养与建设

改革开放初期由于历史和现实的种种原因,这一时期的学校艺术教育在整个学校教育中仍然是一个十分薄弱的环节。马鞍山市区小学美术师资状况在这一时期相当长的一段时间内,存在着严重的师资匮乏、学历层次较低、非专业化问题。为改变这种状况,马鞍山市教委采取了调整、引进、外聘的人才策略,建立和运用激励机制等措施,经过多年努力,锻造了一支能满足市小学美术教学需求、在省内具有一定优势的小学美术教育师资队伍。     

关于蒙古族地区美术院校开设民间美术课程的思考

民族美术教育是承载本民族的历史传统,弘扬与铸造民族文化精神的主要途径。在蒙古族地区的高校开设具有地方特色的美术课程符合国家现行的美术课程新标准,即重视培养学生的创新精神,个性发展,开展综合性、多样性课程的要求。充分利用自然环境资源和社会生活中的资源进行美术教学,挖掘民间美术的精粹,把民间美术与高校美术教学有机结合,能够引导学生参与本民族文化的传承、交流和保护,增强民族情感,提高审美能力,同时也为民族高校美术教学提供良好的发展思路。     

新课标下中学美术隐性课程实施的策略

随着美术教育理念的更新,教学常规的变化,现代教学手段的运用,对中学美术隐性课程教育的探讨和优化就变得必要而且迫切。本文从中学美术隐性课程教育中应加强艺术欣赏;应培养审美能力;学习方式应多样化;应与其他学科相融合;内容要回归生活世界五个方面探析新课标下中学美术隐性课程实施的策略。     

儿童美术教学与创新能力培养

培养具有高度创新能力的创造型人才是现代美术教学的基本模式的基本特征。传统的儿童美术教学模式最显著特征是以培养实用性、功用性的技术型人才为目标,更多地是进行美术知识和技能的传授,引导儿童进行规范的创作,忽略厂对儿童创作新能力的培养。一、儿童美术教学中创新能力培养的基本内容1美术创作材料的创新。儿童美术教育不是专业性美术教育,不能以学习经典的美术创作（如中国画。油画、雕刻等）为主,进行规范的美术知识教学和技能训练。儿童的天性是乐于游戏、爱玩、爱动,富有好奇心的,在他们早期的游戏中,从泥捏、剪纸＼到堆…     

Photoshop钢笔工具绘制儿童画课堂教学实践探索

目前在多媒体+环境下的小学教师急需复合型人才背景下,高等院校师范类专业《电脑美术》课程改革取得一定成果,很多高校课堂实践教学存在教学目标模糊、教学内容与学生需求不符合、教学内容缺乏创新、课堂教学与课外实践缺乏衔接等问题。电脑美术的课堂教学注重学生实践能力的培养,Photoshop儿童画针对小学教学职业能力需求为出发点进行课程改革,以Photoshop儿童画实践能力为出发点,对《电脑美术-儿童画》课堂教学内容和教学实践进行探索。以范例的形式讲解Photoshop软件的学习与命题创作任务驱动式相结合、课堂主体相互“翻转”,实践教学强化学生对Photoshop儿童画的表现,有效提高课堂的教学效率和学生对Photoshop儿童画的绘制能力。     

提高美术教师专业素质的有效途径

高等师范院校美术教育专业中的美术教师教育课基本分成为三部分，美术教育理论课程、美术教学方法课程、美术教育教学实践课程。这三部分对美术教师专业素质培养产生了不同作用，本文就此展开讨论。     

浅谈高师美术专业艺术实践课中的几个问题

高等师范美术教育专业艺术实践课程，是美术教育整体教学规划中的重要环节．它不仅扩大了课堂教学空间，开阔了学生视野，而且通过艺术实践深入生活，促进了学生对社会事物的认识和理解，有助于全面发展的师资人才的培养．艺术实践课是一门综合课型．有别于一般基础训练的写生课：一是要根据教学大纲的要求和教学时间合理安排教学内容．首先是做好教学前的准备工作，尤其是做好学生的思想认识工作；第二是合理安排好基础练习和创作练习，以及民风民俗和民间美术方面的调查与学习等教学内容；最后是做好艺术实践课教学总结工作，组织举办艺术…     

以微创新驱动知识构建的课程教学设计

本文将“微创新”引入教学过程,构建了一种以微创新驱动知识构建的课程教学模型,探讨了基于该模型的课程设计框架。该框架以微创新为中心,包含情境导入、微创新目标设计、创新活动设计、阐述与解释、总结反思等环节,并以某高校“C++程序设计”课程的教学实践为基础进行实证研究。结果表明,在融入微创新的教学方式下,学生对创新过程的认知、创新实践技能和学习积极性都有显著提升。     

论学习型数字艺术教育者的培养

数字时代的发展对高校美术教育专业人才的培养提出了新的要求。文章以建构主义学习理论“以学生为中心”的教育思想和教学观念为理论基础,参照全日制义务教育美术课程标准对美术教师的要求,阐述学习型数字艺术教育者应具备的能力和素养,从课程观念、课程内容、教学方法等方面提出新时期美术教育专业数字艺术课程建设的具体对策,以期对数字艺术与美术教育的内在融合,构建科学、发展的数字艺术课程理论提供支持和实践参照。     

对高师美术教育课程设置的思考

高师美术教育担负着培养中学美术师资的重任,其课程设置必须符合于培养中学美术师资的要求,体现师范性的特点。本支探讨了目前高师美术教育课程设置中普遍存在的问题及其原因,分析了加快改革高师美术教育课程设置的必要性和紧迫性,并对如何进一步改革和完善高师美术教育课程设置提出了一些设想。     

竹编工艺在小学美术课堂的教学实践研究

<正>竹编种类丰富，制作精美，蕴含独特的美学气息。它作为一种传统民间技艺，不仅保留着我国劳动人民的智慧，还富有丰富的文化内涵。因此，将其运用到小学美术课堂教学中能够提高学生审美意识，有效地传承中华优秀传统文化，还能使美术教材内容更加丰富、课堂教学更加充实。本文就如何将竹编工艺应用于小学美术课堂教学进行探讨，主要从四个方面展开：一是竹编与美术的融合；二是开展竹编课程的意义；三是竹编课程的实施；四是实践过程中遇到的问题，本文结合实践经验提出一些具体可行的措施来促进竹编工艺在小学美术教育中的推广和普及。     

基于专门网络学习平台的中学美术课堂教学设计原则

伴随着我国新一轮美术课程改革的全面展开，课程改革提出的诸多新理念成为当下教育、教学研究的新热点，“网络辅助美术教学”同样成为当下教育同仁抢占研究先机的焦点。在关注基础教育、加快推进教育信息化与全民素质教育的形势下，美术教育如何跟上时代步伐，适应素质教育对人才培养的目标，己成为当下研究美术的教育同仁共同关注的焦点，很多美术教育专家早已意识到信息技术特别是网络技术的发展将对美术教育的发展和变革起到促进作用。     

信息技术与中小学美术教学整合的应用研究

一、中小学美术课开设的必要性：《义务教育美术课程标准》指出：美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术是人类文化的一个重要组成部分，应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。     

适应现代化社会的美术基础教学探索

通过分析当前高校美术基础教育的现状以及存在的问题,结合常州工学院艺术与设计学院下设的4个系在美术基础教育方面的探索尝试,指出应调整以往的教学体系,让美术基础课程的教学安排与专业相适应,使学生在基础课程的学习中积累更多的专业知识与专业技能,为以后的课程学习打下坚实的基础。同时,在美术基础教学中应注重学生创新意识和创新能力的培养,加快从技能教育向创新教育转换。