浅谈指导学生自主、合作、探究学习

一、认识概念“自主学习”是相对于“被动学习”来说的,强调学生成为学习的主人。“合作学习”是相对于“个体学习”而言的,强调学生之间的沟通与互助;“探究学习(发现学习)”是相对于“接受学习”而言的,强调学生主动获取知识的过程①。布鲁纳提出的发现学习(Discovery learning),是指学生在学习情景中,经由     

意识提升与语法能力的发展

布鲁纳认为学生不是被动的知识接受者,而是积极的信息加工者。他的知觉、归类理论引出了认知学习观——超越所给的信息。拟从语法教学角度出发,对布鲁纳的认知结构学习理论加以运用,提出:语法意识提升的意义在于帮助学生利用认知能力,超越所给的语法规则和实例,构建自身的语法能力,从而促进语言交际能力。     

浅谈建构主义在英语课堂教学中的运用

建构主义理论是皮亚杰、布鲁纳等人以他们所进行的关于儿童发生认识论和有关发现学习的开创性研究为基础发展起来的认知主义理论的一个分支。根据建构主义观点,学生是学习的主动者。英语教学应以学生为中心,教师应成为教学过程的组织者、指导者,     

让思维造就课堂的“深度”

正著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。”课堂教学是美的。它的美在于激起学生真正参与教学活动的欲望,使学生发自内心地产生学习的需求,启迪思维,激励积极思考,发现问题、解决问题从而培养思维能力。当堂记忆,内化于心外化于行从学生的语言学习规律看,学生学习时首先接触一些语言现象,通过体验、感知、理解这些语言现象,我们称之为“语言输入”。然     

对数学教学中开展探究性学习的思考

探究性学习是在教学过程中创设的一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现和体验，培养发展性、创造性等综合学习能力的学习方式。探究性学习的着眼点是改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式，让学生从注入式的学习走向开拓式的学习，从按部就班式的被动学习走向富于创新精     

布鲁纳的“发现法”对我国当前课程改革的启示

美国教育家布鲁纳提出的"发现法"教育理念,尽管存在不尽人意之处,但它所具有的合理内涵在今天的教育改革和教育实践中仍有值得借鉴的地方.文章从改变教育观念、转变学习方式,建立合理的评价体系等方面探讨了在课程改革推行的今天,"发现法"给我们带来的启示.     

探索古汉语教学的新途径

关于古汉语教学的新途径,路子很多,下面就初步的设想来谈谈。第一,在教学思想上进行探新。一方面,适当借鉴国内外、本专业内外新的教学思想,如苏联赞可夫新教学论(特别是高难度和高速度进行教学,使学生理解学习过程等)、美国布鲁纳的发现法(启发学生去发现创新)、近几年来国内倡导的学导式,以及外语教学中的暗示法,理化教学中的探究式,语文教学中的导读法等。当然,借鉴只能是立足于我们的实际,而不能生搬硬套。另方面,要着重研讨90年代古汉语教学的新特点,进一步提高教学质量。随着中学古文水平向宽深发展,要注意拓宽基础知识,加强基本训练,扎实提高阅读古文的能力;充分调动学生的学习积极性,     

浅谈数学探究式教学方法和策略

正《基础教育课程改革纲要》指出:在教学过程中应培养学生的独立性和自主性,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达,爱护学生的批判意识和怀疑精神,培养学生搜集和处理信息的能力,获取信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,大力开展探究性学习。探究学习是学生在学习过程中发现问题、分析问题、创造性地解决问题的学习方式和学习过程。探究式学习方式具有更强的问题性、     

依托项目的学习对英语专业学生研究能力影响的实证研究

《英语专业本科教学质量国家标准》中指出研究能力是英语专业学生能力培养的一项重要内容。通过对英语专业的“英语语言学”课程实施依托项目的外语学习的实验研究发现,依托项目的学习可以促进学生研究能力的提升,主要体现在“问题意识”、“应用能力”、“逻辑论证”和“自我评价”四个方面。此外,依托项目的学习有利于学生对课程内容的理解和掌握,同时学生的语言输出能力也得到了提高。     

“问题导向学习”教学的实践与分析

"问题导向学习"教学作为一项教学改革在宁夏育才中学进行了实践探索,选择了地理学科高中三个年级,由三位教师负责实施,教研组跟踪指导。实践过程有听评课、问卷调查、专题教研等教研方式的有效配合。阶段性总结发现,"问题导向学习"教学对培养学生学习兴趣、提高学生成绩、提升学生学习能力、提升教师教学水平等诸多方面有较大帮助和提高。     

“信心·活力·能力”与语文教学

“信心·活力·能力”与语文教学郭上玲一、信。Ｃ十活力十能力美国现代著名的心理学家布鲁纳教授认为：我们“要学习的是能力，而不是特定的行为。”①语文教学，应该把培养学生的能力放在首位。布鲁纳认为：教育的一个主要目标之一是应该树立学生运用“思想”解答问题的...     

多媒体辅助课堂教学 促自主探索能力提高

自主探索学习，是以建构主义理论为指导，以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，运用系统的观点和方法，充分合理地利用多媒体优势，使学生通过主动探索、主动发现和主动建构的步骤来进行学习。它在要求学生掌握学科知识的同时，强调培养学生从事学习和研究的太度以及解决问题的能力。美国心理学家布鲁纳认为：     

布鲁纳发现学习的特征

布鲁纳是当代发现学习的主要理论家 ,虽然他不是发现学习的创始人 ,也不是当代发现学习的唯一倡导者 ,但他致力于发现学习理论依据的研究 ,这使他的发现学习具有较为完整的理论背景和明显的特征     

学习兴趣的心理建构

学习兴趣是学习的根本动力，怎样激发学生的学习兴趣是历代教育家非常重视的事情，布鲁纳在其代表作《教育过程》中说“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣，不宜过分重视奖励、竞争之类的外在刺激。”本文拟就学习兴趣的心理建构做简单分析。     

基于心理资本的学习效能提升策略研究

学习效能受心理资本作用机制的影响和调节,心理资本不仅能为学习效能的提升提供内生力, 也是评价学生学习效能高低的重要指标。在与心理资本相互作用的动态过程中,学习效能形成了预期性、能 动性和发展性三个典型特征,主要表现为自我判断、自我反思、自我调节、自我开发四种能力形态。基于心理 资本的学习效能提升,其内在驱动是丰厚学生的心理能力,核心要求是培育学生的学习能力,最佳选择是营造 出浓厚的学习文化氛围,在内外因素协同作用下实现二者的良性互动,以帮助学生建立恰当而积极的自我认 知系统,达到最佳的学习状态。     

高等师范院校大学生自主学习困境分析及对策研究

培养自主学习能力已成为世界各国高等教育中一项重要教育目标。对于高师院校大学生而言,自主学习能力尤为重要,但现状却令人堪忧。在高等师范院校开设大学生学习指导课程,并在学科课程教学中积极渗透自主学习教学指导,同时在对教师和学生的评价考核中充分体现自主学习内容,是提升大学生的自主学习能力的有效途径。     

语文教学中合作学习的四个时机

新一轮课程改革特别强调学生合作能力的培养，在与他人合作的过程中提高学习、研究的效果。古人云：独学而无友，则孤陋寡闻。《语文课程标准》开篇便指出了“现代社会需要公民具有合作意识”，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生团结、合作的重要途径”。这告诉我们，合作不仅是有效的学习手段，它本身也是一种目的，     

创造性学习的理论渊源及实践探讨

21世纪,创造性学习将取代维持学习成为学习的主流。创造性学习重视学习者的主体性,重视学习者的实践性,倡导学会学习、重视学习策略和方法,重视学习者创造力的提高。创造性学习是在布鲁纳的发现学习和吉尔福特的创造性思维等研究的基础上发展起来的。高校开展创造性学习的措施为:加强教学改革、体现创造性教学,加强学习教育、使学生学会学习,改进考试方法、建立现代考试制度。     

“行动学习法”在危机管理课中的运用实践与探索

学生的素质和能力是用人单位的首选条件,教学方式方法的改革应主动适应社会对人才的需要,这也是高校生存之本.通过对行动学习法的实践,探讨如何通过行动学习法调动学生学习的主动性和积极性,提高教学质量,提升学生的综合素质和能力.     

语文课堂教学改革初探

有位教育家曾经说过：“我们习惯于告诉学生我们看到了什么，什么是有价值的，但是在学习过程中．恰恰应该由学生去发现他们看到了什么。什么才是有价值的。”过去传统的语文课堂教学，以教师的讲授为主，学生很少有发表他们自己见解的机会，作为课改实验的老师，我们应该如何改变旧的学习方式，把课堂交给学生，实现教师的教与学生的学的统一呢？