临床医学专业学生职业认同现状及对策

为了解临床医学专业学生职业认同现状,分析其主要影响因素,提高学生职业认同,从4所吉林省本科医学院校随机抽取960名临床医学专业学生,采用医学生职业认同调查问卷进行调查。调查发现,临床医学专业学生的职业认同处于中等偏上水平,在读本科、在读硕士与在读博士的职业认知、职业价值观、职业行为、职业承诺和职业认同感得分依次增加,一年级至五年级的职业认同得分逐年下降,从六年级研究生阶段开始到七年级逐年上升,上述总体差异均有统计学意义（P<0.05）;不同性别和生源地的临床医学专业学生的职业认同得分无明显差异（P>0.05）;学生干部的职业认同得分及各结构要素得分均高于非学生干部,差异有统计学意义（P<0.05）。认为需要通过加强职业认知和职业情感教育,实施教学改革,完善实习教学,打造和谐的医患关系,以提高医学生的职业认同感。     

大学生生命伦理认知现状的调查与分析——以陕西师范大学为例

对陕西师范大学394名不同学院、年级、性别的本科生进行生命伦理认知调查发现:生命科学专业学生的生命伦理认知水平较高,非生命科学专业学生的生命伦理认知水平较低;大学生的生命伦理认知水平并不随着年级的升高而升高;一般是女生的生命伦理认知水平显著地高于男生.而且,大学生生命伦理认知的发展并不均衡,在拒绝毒品、无偿献血等方面的认知水平较高,而对关爱动物、辅助生殖伦理等方面的认知水平较低.因此,应培养和提高大学生的生命科学素养,加强大学生生命伦理教育,将生命伦理纳入大学生德育教育内容和评价体系.     

家庭亲密度和适应性与大学生生命价值观关系的研究简

为探讨家庭亲密度和适应性与大学生生命价值观的关系.随机选取津京地区4所高校417名本科生,使用家庭亲密度和适应性量表和自编大学生生命价值观量表进行测试.结果表明：不同的家庭功能状况、家庭亲密度和适应性类型之间,生命价值观各维度得分的差异具有统计学意义（均为P ＜0.001）;家庭亲密度和适应性与生命价值观各维度间均见到不同程度的相关,其中家庭亲密度和适应性与消极生命价值观（消极生命态度,生命无归属感）呈显著性负相关;与积极生命价值观（积极生命态度,追求生命意义）呈显著性正相关（P＜0.01,P＜0.001）.因此,不同亲密度和适应性类型家庭的大学生存在生命价值观的差异,家庭亲密度和适应性与大学生生命价值观的形成有明显的关系.     

护理本科生专业认同现状及影响因素分析

目的：了解护理本科生的专业认同现状及其影响因素,为进行专业教育提供依据。方法：采用护理本科生专业认同问卷对680名护理本科生进行调查。结果：男护生专业认同得分小于女护生得分;志愿录取护生专业认同得分大于调剂录取护生得分;自己喜欢而选择就读护理专业的护生专业认同得分大于其他原因选择就读的护生得分;学生干部护生专业认同得分大于非学生干部护生得分,两组差异均有统计学意义（P〈0.001）;不同年级、不同专业满意度护生专业认同得分差异有统计学意义（P〈0.01）;回归分析显示,性别、录取方式、就读原因、是否为学生干部、专业满意度是影响专业认同总分的主要因子。结论：护理教育者应着重对男性、调剂录取、非自己喜欢而就读护理专业、非学生干部、专业满意度差者及高年级护生加强专业思想教育,提高其专业认同感。     

大学生完美主义心理与生命智慧关系的研究

采用问卷法对1 893名大学本科生进行完美主义心理和生命智慧的调查,以了解大学生完美主义、生命智慧的特点及其关系,为大学生健康成才、高校的教育和管理等相关工作的开展提供心理学依据。结果表明：（1）男女大学生在完美期待、高标准、担心错误因子上存在边缘性显著差异,男生高于女生,而女生在自省因子上得分显著地高于男生。在完美期待因子上存在边缘性显著的年级差异,年级越高,完美期待得分越低。在担心错误因子上,独生子女得分边缘性显著地高于非独生子女。（2）男女大学生在情感／死亡认知因子上存在边缘性显著差异,男生得分高于女生;在生命认知过程上,非独生子女得分显著地高于独生子女,生命智慧的各个因子都不存在显著的年级差异。（3）大学生在生命控制、生命情感／死亡认知上存在边缘性显著差异,高分组显著地高于低分组。（4）高标准与父母要求对生命处世观有显著的预测效用;条理性、自省、完美期待对生命智慧的生命控制因子有显著的回归预测效用;完美期待、担心错误、自省对情感／死亡认知有显著预测效用。     

研究生生命价值观及其影响因素的调查分析——基于积极心理学的研究视野

使用生命意义感量表、幸福感指数量表和自杀态度问卷对356名研究生进行调查,并抽取476名本科生实施对比测试。结果发现:研究生总体上能较为客观、理性地看待自杀现象,但也有部分研究生存在生命认知偏差;家族病史、学生干部经历对于研究生自杀态度产生一定影响;性别、家族精神病史、自杀态度、生命意义感和幸福感等因素对研究生自杀意念有重要影响。高校德育工作者要转变教育理念、创新教育方式、改进实践手段、拓展教育空间,让积极心理学在生命教育实践中发挥独特作用。     

某医学院校本科生对临终关怀的认知、态度及其影响因素研究

为了解某医学院校本科生对临终关怀的认知、态度现状,分析其影响因素,改进我国医学生临终关怀教育,本研究选取该医学院校520名医学本科生进行问卷调查。结果显示,该校医学本科生对临终关怀的认知和态度之间存在正相关关系（r=0.430,P＜0.001）;以往临终关怀教育情况、领悟社会支持、生命意义感是临终关怀态度的影响因素,领悟社会支持与生命意义感可能产生相互作用,影响临终关怀态度,进而影响临终关怀认知。建议将全面开展临终关怀教育,提高领悟社会支持和生命意义感作为医学本科生临终关怀教育工作重点,以改善医学本科生对临终关怀的认知和态度。     

从生命意义视角看当代大学生的生命教育——基于徐州地区大学生生命认知的调查分析

当前,大学生自杀或他杀漠视生命现象时有发生,反思大学生中频繁出现的此类事件,从根本上看学生在具备清醒的自我生命认知、合理的生命意义判断和正确的生命价值观思考方面有很大欠缺。高校要着重从＂生命认知＂和＂生命意义＂角度,来教育大学生走出＂生命困境＂,创造有价值人生。     

初中生乐观倾向的现状调查研究

目的:调查初中生的乐观倾向的现状,分析可能影响初中生乐观倾向的因素,以便为初中生的心理健康教育提供必要的参考.方法:采用乐观量表(LOT—R)对260名初中生进行调查.结果:初中生总体上乐观倾向不明显(M±SD=2.65±0.43),在性别、是否独生子女、父母婚姻状况等方面不存在明显的差异(t＝1.170,p＞0.05)；但初中生在年级和家庭氛围上都存在显著差异(F=7.456,p＜0.01；F=5.443,p＜0.001).结论:初中生的乐观倾向与年级和家庭氛围有关.     

生命教育视野下大学生生死观状况调查分析

在生命教育视野下,采用生命意义感量表和死亡态度量表对北京、苏州四所大学376名大学生的生死观进行了调查,结果表明:大学生生命意义感较高,但死亡恐惧感也较高。大二学生的生命意义感低于其他三个年级。独生子女的死亡恐惧感高于非独生子女。生命意义感和死亡态度的部分因素之间存在关联。建议加强大学生的生死观教育,尤其是死亡态度的引导。     

医学生人文关怀能力与阅读相关性研究

以人文关怀能力量表和自编问卷为调查工具,对江苏省某高校医学生的人文关怀能力及阅读现状进行调查,分析医学生阅读与人文关怀能力之间的相关性,为提升医学人才培养质量提供参考。结果显示,医学生人文关怀能力方面,平均得分为(188.24±24.40)分,不同性别、学制、 年级的医学生人文关怀能力得分差异有统计学意义(P＜0.05)。医学生阅读方面,存在阅读氛围不够、阅读计划执行不到位、阅读量不足、阅读种类单一、阅读质量欠佳、阅读心得交流较少等问题。 阅读氛围、阅读计划性、阅读量、阅读种类、阅读质量、是否进行阅读交流等因素影响医学生的人文关怀能力。建议提升阅读认知,增强医学生阅读兴趣;丰富阅读形式,营造校园阅读氛围;提高馆藏图书质量,拓展阅读领域;创建交流平台,推进互动式阅读;指导阅读方法,提高阅读质量。通过阅读的育人作用,全面提升医学生的人文关怀能力。     

南京某高校大学生心肺复苏技能掌握情况分析

目的：了解南京某高校大学生心肺复苏（cardio?pulmonary resuscitation,CPR）技能知晓现状及影响因素。方法：采用问卷调查法对南京某高校的468名大学二年级学生进行调查并进行统计分析。结果：该校大学生对CPR技能知识知晓率较低,单因素分析显示不同性别、不同专业的大学生,CPR技能知识知晓率差异无统计学意义（P ＞0.05）;不同生源地以及是否参加过社会机构组织的CPR培训的大学生技能知识知晓率差异有统计学意义（P <0.01）;不同培训时间（参加培训距今的时间）大学生CPR技能知识知晓率差异有统计学意义（P <0.01）。结论：应重视高校CPR普及宣传工作,开展CPR培训,提高大学生急救知识知晓率。     

论中国传统儒道生死观对医学生生命教育的当代价值

医学生生命教育的缺失,导致医学生对生命的理解不到位,继而引发了较为严重的社会性问题?对传统儒道生死观进行解读,并结合医学生生命教育的多维需求,研究其对医学生生命教育的当代价值:引导医学生积极实现个体的生命价值;启发医学生树立尊重生命?敬畏生命的科学生命观;提供医学生临终患者照护的哲学认知与实践指导;指导医学生调节生理?心理和社会需求之间的平衡?     

医学生生命教育平台建设与路径探索——以生命科学馆为依托

分析生命科学馆在医学生开展生命教育中的可行性,提出利用生命科学馆作为特有的教育资源,将其作为医学生生命教育的医学实践载体开展生命教育,帮助医学生了解生命本质,领悟生命价值,实现医学教育与生命教育的整合。     

新时代医学生生命教育价值指向探赜

进入新时代，需要把高校医学生生命教育进一步提上医学教育教学改革创新的重要日程。探讨新时代医学生生命教育质量，反思生命教育问题，在于揭示新时代医学生生命教育的价值， 引导医学生掌握生命的知识、思考生命的意义、感悟生命的可贵、体现生命的本质。推动新时代医学生生命教育的具体实践，需要围绕健康中国战略实施，把握生命教育的时代之蕴，破解生命教育的现实之困，阐明生命教育的意义之维，探求生命教育的本真之道，提高新时代医学生生命教育质量，集中展示医学生提振人生境界、成为时代新人的价值指向。     

浅析医学生生命意义感与社会责任感的培养

当代大学生的社会责任感关乎社会主义和谐社会的建设,医学生只有对生命意义的正确认知,才能为社会责任感的培养打下坚实的基础.构建社会主义和谐社会,本文通过现状分析,找出医学生生命意义感与社会责任感淡化的原因,并提出医学生生命意义感与社会责任感的培养途径     

科学发展观视域下探索医学生生命教育

教育的原点是生命,教育的目标是＂以人为本＂地促进学生全面发展。然而,我国的高等医学教育长期忽视个体生命＂个我化＂的内在要求,这对医学生的自我生命探索以及未来职业使命的担当产生极大阻碍。应当在医学生中大力开展生命教育,让教育回归生命原点,使医学生充分意识到生命的可贵性,懂得尊重自我和他人的生命、敬畏生命、努力实现生命价值...     

生命哲学与生命教育专题——生命教育三题

生命教育，是作为主体的“生命”（教师）以“生命”的丰富性与发展性为教育内容，对每一个个体之“生命”（学生及全体社会公众）的教育。生命教育中涉及三大重点问题：生命困顿问题、生命意义问题和生死问题，推进生命教育是提升学生及全体公民综合素质的重要途径。     

中等职业院校学生心理状况调查研究

随机抽取中职院校三年制学生120人,用青少年生活事件量表进行调查,数据分析采用统计软件SPSS17.0。结果表明中职学生在人际关系、学习压力、健康适应因子的条目均分高于平均值3。一年级学生在人际关系、受惩罚及丧失等因子得分明显高于其他两个年级,差异显著(F=7.597、F=6.316、F=6.296,P0.001);二年级学生的学习压力因子得分明显高于其他两个年级(F=6.876,P0.001);三年级学生在健康适应因子得分明显高于其他两个年级(F=7.034,P0.001)。结论是不同年级的中职院校学生存在不同的心理健康隐忧,应通过生活事件应激源对学生进行有针对性的心理辅导。     

基于“体育人口”视角的城市高中生生命质量特征研究

采用SF-36生命质量问卷调查,对A市6所高中学生的生命质量特征进行评定,以探讨高中生体育人口与非体育人口生命质量的差异,并探究影响高中生参加体育锻炼的因素 。研究结果发现：6所高中学生体育锻炼情况总体表现不佳,非体育人口比例明显大于体育人口比例,且高三体育人口锐减;除躯体疼痛维度外,高三学生生命质量各个维度得分均 低于高一、高二学生且统计学检验均有显著差异（P＜0.05）,而高一、高二学生互有高低,但统计学检验无显著差异（P＞0.05）;体育人口的生命质量明显高于非体育人口的生 命质量,且高一、高二学生的生命质量高于高三学生的生命质量,而高一与高二学生的生命质量差异不显著。对体育运动的本质认识不清、应试教育对学校的影响等,是影响城市 高中生积极参加体育锻炼的重要因素。