认知负荷理论助推高校混合式教学模式的创新研究——以“思想政治学科教学论”课程为例

“思想政治学科教学论”课承载着培养中学德育教育人才的功能。融媒体时代，线上线下“融合交互”的混合式教学模式为当前课程教学改革提供了一种新的创变思路。本研究基于认知负荷理论的科学性与混合式教学模式的可行性，从该课程教学改革现实出发，探索出认知负荷原理助推所赋新的高校课程混合式教学模式的创新设计和实践应用，为师范院校师资类课程教学改革实践指明新路径，更好地进行思想政治教育师范专业人才培养。     

大学教学改革研究的基本问题到底是什么

目前，学界把大学教学改革总体视为研究对象，对大学教学改革的基本问题作整体解读和深入考察的理论研究比较缺失，表明人们对大学教学改革的基本问题尚未足够重视和形成系统的把握。改进大学教学改革的基本问题研究，需要在研究主旨和研究视角两方面寻求转变，即研究主旨由过于关注教学改革内容转向更多地关注教学改革方略以及研究视角由单一学科视角转向多学科视角。     

课程改革中几种反常现象

教学改革在不断深化，新的理念和新的课程标准已经走上了舞台，在新旧课程交替的时候，如果对课程改革的基本精神理解有失偏颇的话，就会使实施过程中偏差，出现反常现象。     

《邓小平理论概论》课的教学实践与探索

《邓小平理论概论》课教师在新形势下必须树立政治意识，责任意识，敬业意识和服务意识，积极探索和实践新的教学方法，探寻使邓小平理论进入大学生头脑的兴趣点与有效方式，努力增强课程的魅力和渗透力，引导大学生参与教学改革与研究，提高大学生政治思想素质和理论研究能力。     

精读课教学改革追踪调查与研究

本文是对兰州大学外语系１９９３－１９９５教学立项的追踪调查与研究，旨在全面了解学生对教学改革以来所使用的教材与教学方法的看法和反应，以取得更多、更直接的信息反馈，验证这项实验的有效性，从而进一步研究改进精读课的教学方法，使这门课在新的环境下发挥更大的作用     

关于马克思主义哲学教学改革的构思

随着科学技木的进步和社会主义实践的发展，哲学研究和哲学教学面临着新的挑战。作者本着理论联系实际的原则对哲学教学改革进行了大胆的构思。     

浅谈新时期职教师资队伍建设

在新世纪，创新教育已经成为最具时代特征的教育主题，也给教学改革指明了新的方向。而成人教育也将面临新的考验和挑战，培养创新型人才，不仅是时代的呼唤，更是企业的需求。因此，如何建设一支创新型的教师队伍迫在眉睫。     

翻译教学改革的建构主义视角

建构主义为研究翻译教学改革提供了新的视角。本文在对翻译教学现状进行调研的基础上,根据建构主义"以学习者为中心"的理论,从教学内容、教学模式和教学手段等方面探讨翻译教学改革的途径,以实现培养复合型人才的目标。     

论"质量工程"下高等师范院校教学改革——以中国现代文学课程教学改革为例

在“质量工程”的大背景下，高等师范院校教学改革如何进行？笔者结合自己的教学经验认为，高等师范院校的教学改革，在定位上应仍然坚持精英教育；在教材建设上应鼓励推出有自己院校特色的精品教材；在教学方法上构建新的“教”与“学”的模式，如讨论式、参与式，训练式教学方法等。     

工程制图CAI与网络教学的思考

CAI课件为教学改革和教学手段现代化注入了新的活力，目前，研制工程制图CAI课件的热潮已在高校中广泛形成。本文在分析和研究各类课件的基础上，就课件在教学中的地位与作用、开发中出现和容易产生的问题以及对课件认识上的误区发表了见解。     

论听力教学中话语理解的策略

随着教学改革的不断深入，听力教材也不断更新以适应新的教学理念和要求。事实上，听力理解并非仅仅是被动的接受，学生的主动性在听力理解过程中起着很大的作用。如何使学生由消极的被动获取信息转变为积极主动地对信息进行分析、解码，是听力教师所要认真研究的课题。     

浅谈高职体育教学改革

随着我国高职教学改革的不断深入，传统的体育教学已经不能满足人才培养模式的需要，终身体育思想意识的广泛普及对高职体育教学提出了新的要更多的要求。本文就高职体育教学的现状进行分析，进一步探讨教学改革的途径。     

高校公共体育两种教学模式的分析

高校公共体育教学模式的改革，是高校体育教学改革的显著标志，反映了当今社会价值观的演变和教育理念的变革．普修教学模式和选修教学模式有着各自的特点和背景，后者的出现预示着高校体育教学改革的开始，为进一步的改革提供了一个新的平台．     

对素质教育教学改革的理性思考

实施素质教育是与其特定的社会背景和教育教学改革实践相联系的,有许多问题需要我们站在时代和全局性的高度,从整个社会文化科技发展新的要求出发,用历史和发展的眼光对教育教学改革进行全方位的思考。文中认为教育教学改革的关键是实现教育观念上的根本改变,并提出了教育教学改革的突破口是基础教育课程改革的实施;教育教学改革的基本方法是突出实证化研究的作用,最终目的是使学生在个性上得到和谐发展。     

新课程背景下小学习作课堂导写策略

一、研究的背景 小学是学生习作的起始阶段。学生习作能力的形成和提高．离不开老师在课堂上的有效指导。但现在习作教学的普遍情况是，许多老师面对习作课堂指导不知所措．甚至缺乏指导，给个题目，任由学生去写。究其原因，我们认为．一方面，原有的习作指导方法，随着教学改革的不断深入已被打破；另一方面，新的习作课堂指导方法，在新的课程背景下尚未建立。     

《品牌管理》课程思政教学改革的难点与突破路径

课程思政教学改革是高等教育发展的一个重要方向。在分析课程思政教学改革难点的基础上，研究《品牌管理》课程思政教学改革与实施路径，完成德育的基本任务，实现专业知识教学目标，切实提高课程思政的教育效果。     

教学改革的新举措──说课简介

教学改革的新举措──说课简介韩伟琴，王玉静教学过程是一个不断探索、不断改革、不断提高与完善的过程。因此教学改革就要时刻进行，且不断深化。当前教学改革领域又出现一新的举措──说课。说课经过广大教师的实践，教学效果十分显著，现正在推广之中。那么，何为说课...     

高中化学新课程解析与实施中的问题探讨

广大化学教师认真贯彻新课程理念，努力构建新的教学观和学习观，充分利用教学资源，创设和优化教学环境，群策群力，在努力推进化学新课程的教学改革实践中做出了不懈的努力。     

师专音乐专业教学改革的实践

以坚持为基础音乐教育服务的办学思想和办学实践为出发点，以教学改革为途径，以提高教学质量、培养合格的中学音乐教师为目标的高师音乐教育专业（专科）的教学改革实践是：1、明确教育目的，确定培养目标的规格，要求我们培养的对象要达到“七会”：会唱、会看与听、会奏、会说、会写、会教、会组织与辅导；2、组合新的课程结构，增加新的教学内容；3、修订、调整教学计划；4、改革旧的教学方法，在教学中突出师范性、应用性、综合性；5、展开第二课堂活动。经过几年的教学改革实践，全面、大幅度地提高了教育质量，我们的培养目标完全能胜任中学音乐教学，受到”用人单位的欢迎。     

教育科研创特色，评价改革求发展

几年来，我校坚持教育教学改革，立足课堂，立足师生发展、学校发展，逐步形成教育科研优势，充分发挥教育科研在教育事业：发展决策中的参谋作用和深化教育教学、改善教育工作管理、促进教师专业发展、提高教育教学质量中的先导作用，促进教育科研和教育评价在新的起点上迈上新的台阶。