《物流管理某础》课程教学改革探索

在高职《物流管理基础》课程教学改革中,以培养学生专业兴趣和专业素养为目标,运用“任务驱动式”教学法进行任务设计、任务教学和任务考核的教学探索。     

基于现代物流理念发展铁路物流

在经济全球化的宏观环境驱动下,我国物流业正处于由传统物流向现代物流转型的过程中。现代物流强调物流的服务理念和管理理念。从现代物流视角来看,我国铁路物流存在的主要问题是:长期以大宗货运为主要运输方式,其他专业化物流服务种类在多元化经营领域发展较慢,限制了其盈利空间;由于物流管理方式亟待创新,铁路专业化物流水平还有待提高;限于目前管理能力,符合市场需求的商品车运输、冷链运输等专业化物流存在供给不足。铁路在发展现代物流中具有运输优势、产品优势和信息优势。铁路货运企业应扭转只重货运增量的观念,以现代物流理念为引领,依托铁路优势特点,借鉴物产中大集团和北汽中都物流等企业的成功经验,围绕产品和客户两个维度进行物流服务的深度融合和管理创新,实现向现代物流企业转型。     

高职课程项目化教学模式的研究与实践——以物流管理专业为例

项目化教学是一种基于职业岗位工作任务的教学模式,将典型的岗位工作任务或工作项目作为课程的主体内容来源设计教学项目,从而使教学与职业岗位实际业务密切对接。文章以物流管理专业课程的项目化教学模式为例,介绍了项目化课程的开发过程、组织实施过程以及项目化教学模式的要点,为其他专业课程提供借鉴。     

基于“任务驱动”的化学实验教学设计——以“原电池”的教学设计为例

介绍了"任务驱动"教学模式的内涵及主要程序,在研究课程改革和传统实验教学的基础上,提出了在化学实验教学中引入"任务驱动"的意义,并以"原电池"的设计为例,对如何设计化学实验任务做了具体的分析讨论。     

基于创新性思维培养的物流系统设计技术课程教学改革研究

基于创新思维培养的物流系统设计技术课程教学改革应遵循思维结构系统化、思维过程个性化、思维结果实践化、思维培养渐近化的指导原则,采取2学分理论、1学分实践的"2+1"教学模式,从系统观基础理论、宏观战略规划、中观战术规划、微观运作子系统规划、计算机仿真规划实践五个领域重组教学内容体系,从构成创新思维系统的发散思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、横纵思维五个维度逐一实施创新思维锻炼,再以任务驱动法促进五个维度思维的整体锻炼。     

应用型本科高校物流管理人才培养对策研究

通过企业对应用型物流管理人才能力的需求分析,物流管理专业现有教学模式分析,提出应用型本科高校物流管理人才的培养模式,包括专业方向设置,培养目标定位,课程体系建设和实践环节设计,师资队伍建设等部分。     

“任务驱动”法在数据库教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在数据库教学中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

现代物流人才有价无市

最近,现代物流人才已成为上海人才市场中新的闪光点,在各次人才交流会上频频传出“有价无市”的告急现象,现代物流人才也被列入“上海市十大紧缺人才”的名录之内。曾有专家指出,中国加入WTO以后,物流业将是受冲击最大的行业之一。职业新概念:你了解多少物流是指物料或商品在空间上与时间上的位移,它分为社会物流、企业物流两大类。现代物流管理是指将信息、运输、库存、物流搬运以及包装等物流活动综合起来的一种新型的集成式管理。在管理过程中,始终贯串着现代电子信息、生产制造、管理营销等各项专业技术。它的任务是以尽可能低的成本为顾客做出最好的服务。现代物流人才必须集信息流、物质流、资金流等多种知     

集美家具厂物流管理研究

本论文以集美家具厂为调查对象,在深入分析集美的物流模型组成、一体化物流组织功能和物流系统管理的基础上,结合我国中小企业普遍存在的压力和物流现状,指出应用物流管理的必要性和在实际应用中存在的问题。这些问题主要体现为:物流认识与观念的落后,管理体制僵化,设备和技术落后,专业物流人才缺乏等等。为集美设计了简单实用的物流系统,针对部门分工不同提出系统不同的控制任务。     

略论物流管理会计的有关问题

现有会计核算体系与企业物流管理的现实之间存在着技术冲突。服务于内部的管理会计一般是以整个企业的经济活动为研究对象,没有把企业物流作为独立的系统进行研究。因此有必要对物流管理会计的有关问题进行专门的研究。该文首先介绍了物流管理,然后在此基础上提出了"物流管理会计"的概念,并且对物流管理会计的核算进行了分析,最后在物流预算控制和绩效管理方面提出了建议。     

基于任务驱动的高职“供应链管理”课程设计

"供应链管理"作为高职物流管理专业的专业核心课程,对于培养学生的供应链管理理念和现代管理意识具有非常重要的意义。针对供应链管理课程的教学难点,提出基于任务驱动的课程设计思路,通过重组教学内容,创新教学方法,提高学生学习的积极性和主动性。     

基于创新性供应链的生鲜农产品冷链物流及协同研究

运用创新性供应链的思想和方法,解决生鲜农产品冷链物流技术与生产组织方式缺乏协同、农产品"小生产"对接"大市场"矛盾较突出等主要问题,旨在实现生鲜农产品冷链物流及协同化运作和管理.围绕创新性供应链管理和协同学理论,采用描述性和定性定量相结合的研究方法,建立生鲜农产品创新性供应链网络结构,设计业务流程,提出基于数据价值的城市生鲜农产品电商冷链集成配送模式,即数字化物流+城市共同化配送模式.研究结果表明:要实现生鲜品冷链物流及协同化运作和管理,必须加强农业产业组织需求驱动协同、流通企业技术创新协同、农产品创新供应链方案实施与政策环境的协同,这对于改善生鲜农产品冷链物流流通效率具有指导意义.     

物流管理的发展趋势及我国企业的应对策略

现代企业竞争的焦点逐渐转向有"第三利润源泉"之称的物流领域.作者分析了现代物流管理所面对的现代市场营销环境;阐述了世界物流管理的发展趋势,即物流管理的网络化,物流成员的一体化,物流环节的自动化,物流技术的信息化以及从对市场的预测转为对市场的快速反应;针对中国企业在物流管理中存在的问题,提出相应的对策转变观念,认清物流的重要性;共建信息平台;采用第三方物流;引进国内外先进技术和设施.     

商业返品物流管理初探

在目前的"买方市场"商业氛围下,商业活动中产生的返品比例越来越大。进行系统、科学的返品物流管理日益重要。除了商品本身的质量问题外,零售商的优势地位是返品产生的主要原因。提高我国零售业返品物流管理的水平必须解决零售商与供货商及生产厂家的关系等问题,同时可以适当借鉴美国等商业发达国家的返品物流管理方法和经验。     

“案例 任务驱动”模式在高职计算机教学中的特色与应用初探

分别介绍了案例与任务驱动教学模式的方法原理及实施要求,结合高职计算机基础及组网工程课程教学实践,论述了"案例 任务驱动"模式在教学中的应用、取得的成效及需注意的问题。     

经济全球化环境下泛珠三角区域物流一体化动因及其模式研究

泛珠三角经济合作对区域物流一体化提出了迫切要求。区域经济一体化造就了区域物流一体化,而经济互补、社会分工、先进制造模式和管理理念、以及信息网络技术的发展成为推动泛珠三角区域物流一体化的外部重要动力,同时泛珠三角区域物流系统因为追求物流资源优化、区域物流费用最小化以及区域物流产业自身发展等目标也极大地促进了泛珠三角区域物流一体化进程。在该过程中,“政府驱动 市场化整合”将成为泛珠三角区域物流一体化的主要模式。     

计算机教学中的任务驱动模式

任务驱动模式是近年来提的比较多的一种教学模式，教师在教学中熟练地应用这种模式，可以激发学生的兴趣，培养学生独立思考和实际动手的能力。文章通过对任务驱动教程法在计算机教学过程中的实施，具体分析了其教学步骤及应注意的问题，为该教学模式在其他学科中的应用提供可参考依据。     

广州市构建应急物流体系问题探讨

近年来广州各种危机事件频频发生,建立科学、规范和高效的应急物流体系刻不容缓。广州应急物流系统的框架可设置成为"政府主导,三方联动,逐级推进模式",当前应尽快设立物流应急独立组织,注重应急预案分级和演练常态化,强化应急物资储备与日常管理,突出应急物流人才培养和信息化建设。     

《园林管理》课程教学改革研究

在讨论《园林管理》课程教学改革目标和原则的基础上,提出老师、学生、行业管理部门负责人、企事业单位领军人共同讲授课程的全新教学模式和"任务驱动"及案例教学为核心的实用性教学方法,全面提高学生的实战能力和就业竞争力。     

应用型本科院校物流管理专业课程体系的构建

科学合理的课程体系是应用型本科院校物流管理专业培养高质量物流人才的重要支撑。考虑人才培养目标和市场对物流人才的实际需求,拟构建包括公共基础课程、专业基础课程、专业方向课程和专业拓展课程等模块在内的应用型本科院校物流管理专业课程体系,并从做好物流人才市场需求预测、加强教材建设与教学大纲修订、注重＂双师型＂教师培养和建立产学合作教学模式等方面确保课程体系的顺利运行。