青海民族学院“学人谱”（二十九）

芈一之，男，汉族，1924年3月生，河南安阳人。抗战时西上太行，南渡大河，西逾秦陇，南下巴蜀，流亡后方，艰苦备尝。升学重庆，负笈金陵。1949年6月毕业于南京政治大学政治系，获法学学士，随即参加革命。在华东华大任教，连级。1951年5月调西北军政委员会下属部门，先后任秘     

人生的铺垫

上星期天，是母亲的生日。午间，我和往常一样，躲在书房里，要么上网浏览，要么看书，要么写作。午后，亲人们陆续来到：母亲、妹妹和妹夫、弟弟和弟媳。我仍旧和往常一样，走出来，打招呼，稍作问候，说些闲话，然后，把接待任务交给太太，又回到电脑前。     

“二冬”精神赞——纪念孟二冬教授逝世五周年

皖北大地，汴水两岸，珍珠湖畔，二冬大道，为学之路，寸阴是竞，春意盎然，云蒸霞蔚，书声朗朗，学子莘莘，万苦干辛，登顶书山，桃李芬芳；人气高昂。五星红旗迎风飘扬；二冬精神万人颂唱。圆大学梦；奋发图强。     

艺苑奇葩 中华一绝——著名书法家梁宗亨教授反体书法艺术评析

反体书法艺术即将汉字反写，古已有之，是书法艺术中的一个特殊门类。这种写出来的汉字从正面看，纵横开合，百转千回，弯弯曲曲，龙飞凤舞，宛若天书一般；然而，在镜前审视，或按顺时针旋转90度，从反面迎着阳光或灯光一看，便露出庐山真面目，笔意高远，娟秀飘逸，行云流水，气韵贯通的字体跃然纸上，俊朗高雅，赏心悦目，美不胜收，令人倾倒。．一反一正，留给观者以沉思的空间和艺术的悬念，从而产生审美追求的驱动力，堪称中华一绝。     

中共湖南省委党校 湖南行政学院赋

建国伊始，百业待举，党政官员亟需；省委号令，八方响应，潇湘党校崛起。。始建马王堆，后迁湘江岸。移黄土，斩荆棘，楼台独秀；改旧貌，换新颜，文景双馨。鸟瞰校园，青山叠翠万木葱茏；下临江畔，湘水扬波千帆竞发。巍巍麓山高，见证并停分合；悠悠世纪半，历经成败兴衰。     

以茶的名义想念

遇到他那年，我青春初绽，扎马尾辫，穿棉布裙，安静，羞涩。 他在樱花树下看我，我却不看他，只顾踮起脚，将一枚鹅卵石踢过来，又踢过去。谈话漫不经心，诸如看什么书，听什么歌，都是小情小趣，一个问，一个答，句式简短，有少许沉默，充溢其间，那样的对白，细细碎出好看的弧度。其实，你就是一杯茶呢，竹叶青，或者茉莉花。他说。     

梧桐树语

面向蓝天，采集阳光，笑迎风雨，受孕结籽。冰雹沙石是我的襁褓，暗夜寒霜是我的营养。 不恨风雨，不怨黑夜，化冰刀为幽默，变雷电为力量。空气为伍，喜悦为伴，寒风中颤抖着，酷暑中饥渴着，没有怜爱也不忧伤，没有温暖也不烦恼，在暴风雪中泪水凝成冰，在雷电交加中泪水汗水血水随雨滴砸成坑，也不忘开花微笑。结籽沉稳。     

神奇鸳鸯洞

谈及旅游游岩走洞，自己有所历验。桂林的芦笛岩、南宁的伊岭岩、巴马的百魔洞、上林的大龙洞，看过后有知友相邀，逢场作兴。又故地重游。看多了，便习以为常，终觉得这些岩石岩洞，景观也不过十分寻常，千篇一律：众多的钟乳石吊下，岩石奇形怪状，像这像那；水中倒映，像海像天。身临其境则坑坑洼洼，柳暗花明，穿岩过石，缩头弯腰，头顶滴水，空气湿闷。最近到凤山县看了鸳鸯洞，去前大不以为然，而想不到岩洞中竞有如此离奇景象。     

草莓的药用（外一条）

1、牙龈出血，口舌生疮，尿少色黄，以草莓60克，捣烂冲服，每日三次。2、干渴、咽肿，早晚各服草莓汁一杯。3、无痰干咳，久治不愈。取草莓60克，冰糖30克，隔水煮烂，每日三次，连服数日。4、胃部胀满，胃口不佳，餐前吃60克草莓，每日三次。5、声音嘶哑、咽喉肿痛，每日早晚各服草莓汁30毫升。     

天堂有棵枇杷树

一位年轻的母亲，不幸患上癌症，因为化疗，她的一头秀发渐渐掉落。那天，4岁的儿子星星好奇地打量着她，问，妈妈，你的头发哪里去了？她看着一脸天真的儿子，心如刀割，但脸上却笑着，她说，妈妈的头发，去了天堂呀。然后，她装着很神秘的样子，悄声对儿子说，星星，妈妈告诉你一个秘密，你不要告诉别人哦。孩子兴奋地承诺，     

对外汉语教学电化式课堂结构

在对外汉语教师的全程授课中,由于电化教学工具的介入,原有传统的对外汉语教学课堂结构就发生了变化。对外汉语教学电化式课堂结构主要由课堂情境结构和课堂教学结构两部分组成。对外汉语教学课堂情境结构、课堂教学结构都有其自身的特点。     

语言的文化性及外语教学的文化责任

外语是外国文化的载体,外语的传授过程含有丰富的文化教育的因素,从文化的角度对外语教学的德育渗透作一些新的审视、探索,是外语教育的一个新课题。     

外语教学中文化迁移的策略研究

从外语教学语言研究的一个新视角论述了外语教学不再是单纯的语言教学,重视学习者理解与吸取多元文化,从而实现文化迁移应该成为外语教学的一个重要组成部分,提出了实现外语教学中文化迁移的方法和策略.     

学习理论及其对外语教学的影响述评

学习理论是外语教学模式的理论基础。行为主义学习理论、信息加工学习理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论等主要学习理论,由于各自切入的视角和研究的侧重不同,其对外语教学的影响也不同。基于建构主义的外语教学使传统教学发生了革命性的变革,昭示着未来外语教学发展的方向。     

语言文化教学策略研究

外语教学和文化因素是密切相关的。语言绝不是一套符号系统,脱离了一定的社会文化体系,语言符号体系则无法被定位或使用。外语教学只有让学生置身于有关的文化背景下,才能使学生充分理解和掌握这个文化的语言。社会文化对语言影响的深远意义及处理好语言和文化的关系是外语教学的一个重要组成部分。     

母语在外语教学中的作用

母语在外语教学中的作用一直是外语教学界存在争议的问题。心理语言学和第二语言习得研究的重心大都侧重于母语的负迁移。从语言普遍现象的角度出发,在理论和实践两方面对母语在外语教学中的积极作用、正面影响进行探讨。     

试析高校外语教学中的道德冲突

教育的基本功能之一是培养人的道德观,高校外语教学与任何形式的教育一样,具有其内在的道德功能,采用 Johnston的研究框架,从规章制度、课程认识和课堂中的道德表现三个方面对高校外语教学中深层次的道德冲突进行分析,以获取对此更深入的理解。     

外语教学的演变与心理学的发展

心理学是作用于一切学科的科学 ,历史上各种流派的外语教学法 ,都是以心理学研究成果为基础。近年来直接对外语教学与学习进行心理学研究的必要性已为更多的人所承认 ,其结果是心理学与语言教学之间的相互关系得到进一步发展。因此很有必要涉足于心理学领域 ,了解与语言教学有关的理论、概念和研究发现 ,由此推断并计划运用于语言教学理论 ,进而理论联系实践 ,为外语教学提供更现实可靠的心理学依据 ,为制订合理有效的教学法服务     

近十年外语学习风格实证研究综述

学习风格是外语学习者个体差异的重要因素之一。以学习者为中心的个性化外语教学是当今外语教学改革的热点之一。尽管外语研究者提出了各种风格理论,但未获突破性进展,这在客观上制约了外语教学研究的深入发展。本文通过对近十年来的相关研究成果进行梳理与认识,从实证角度总结了外语学习风格研究存在的问题,并提出相关建议,以期对我国外语教育者在该领域的研究提供参考。     

“focus on form”的课堂教学策略研究综述

虽然我国的外语教学改革一直在提倡交际教学,强调以交际为目的,但很多英语课堂任然很难摆脱语法教学的统治地位。兴起于20世纪90年代的重形式教学（focus on form）理论对我国外语教学有特殊的意义。着重归纳了现有的focus on form的具体教学方法并讨论了各种方法的优势和缺陷,期望能对外语课堂教学能够有一定的指导意义。