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1.
《形势与政策》课教学思考 总被引：2，自引：0，他引：2
《形势与政策》是两课的重要组成部分,加强课程建设和改革,提高课程的教学质量,增强教学的针对性和时效性,在新形势下有着重要的意义。对目前《形势与政策》课教学的现状及存在的问题进行了分析,阐述了课程教学改革与创新的必要性,对如何提高《形势与政策》课的教学质量和效果进行了研究与探讨。 相似文献
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改进与丰富形势与政策课的教学方法与手段是增强形势与政策教育实效性的关键，运用《时事报告》开展形势与政策课教学是创新教学模式的有益尝试。本文将《时事报告》引入形势与政策教学，提出了运用《时事报告》开展形势与政策课教学须遵循的三项原则，结合教学实践给出了具体的教学方法，最后明确了完善教学效果的思路。 相似文献
3.
朱绍友 《安徽农业大学学报(社会科学版)》2009,18(4):117-119
《形势与政策》课在大学生思想政治教育中发挥了重要的作用,但由于思想认识的差异性和教育对象的广泛性、多层次性等原因,在《形势与政策》课教学过程中还存在着组织教学不规范、教学模式多样化等问题,所以需要我们进一步整合教育资源,在不断完善三个基本支撑的基础上,积极探索课堂讲授、专题讲座和实践教学“三位一体”的教育教学新模式,努力提高《形势与政策》课的教学质量。 相似文献
4.
无领导小组讨论作为一种人才资源评价方法,已被广泛应用。文章试引在《形势与政策》课教学中,籍望在现有的＂双主＂互动式教学模式的基础上,探究无领导小组讨论法在《形势与政策》课教学中应用的价值。 相似文献
5.
《形势与政策》课规范化研究 总被引：6，自引：0，他引：6
陈勇 《河北科技大学学报(社会科学版)》2003,3(3):75-77
本文对《形势与政策》课的教学和管理工作规范化问题进行了有益的探索。在实践基础上,提出师资建设、教学形式与教学内容的统一、科学管理与考核形式的统一是《形势与政策》课教学和管理规范化的核心问题。 相似文献
6.
王永利 《江苏工业学院学报(社会科学版)》2001,2(3):49-51,40
本文通过对《形势与政策》课的重要性、特点、内容构成、教学方法与教学管理的探讨,阐明高等院校应加强《形势与政策》课课程建设,不断更新教学手段,改进教学方法,提高教学效果,充分发挥其在提高大学生思想政治素质方面的重要作用。 相似文献
7.
调查了大学生对《形势与政策》课程的认识及学习态度,分析了目前高校《形势与政策》课教学存在的问题及成因,提出了《形势与政策》课程教学改革的措施:(1)完善工作机制,促进教学管理规范化;(2)创新教学手段,促进教学手段现代化;(3)重视教材建设,促进教学内容科学化;(4)强化实践教学环节,促进教学相长;(5)加强师资队伍建设,促进师资队伍优化。 相似文献
8.
构建《形势与政策》课立体化教学内容探析 总被引：2，自引：0，他引：2
张秀英 《太原师范学院学报(社会科学版)》2010,9(2):141-142
教学专题的拟定和教学内容的构建是提高《形势与政策》课教学实效性的关键。而当前《形势与政策》课教学内容的建设却是较为薄弱的环节,没有固定统一规范的教材,没有权威性的资料。我们按照精、新、特、管用的原则,构建了"聚焦新闻热点+聚焦社会热点+专题讲授"的立体化的教学内容模式,受到学生的欢迎,总体上提高了教学的实效性。 相似文献
9.
增强高校《形势与政策》课教学实效性的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
丁喆 《福建农林大学学报(哲学社会科学版)》2008,11(6):100-102
针对当前高校《形势与政策》课仍普遍存在学生不易接受、教学实效性不强的现状,本文在科学认识该课程性质的前提下,着重从加强领导管理和师资队伍建设、改进教学服务、健全教学督察评估制度、树立新型教学理念、采用多样的教学模式和方式、创新考试方式等方面来思考增强高校《形势与政策》课的教学实效性。 相似文献
10.
徐志 《南通工学院学报(社会科学版)》1999,15(4):60-61
形势与政策课是高校思想品德教育课中的一门必修课。是高校培养人才进行思想政治教育中的重要组成部分。本文从形势与政策课的历史沿袭、地位与作用、教学现状出发，对加强形势与政策课的时效性、针对性和教学方法进行了探讨。 相似文献
11.
形势与政策课是高职院校思想政治理论课的重要组成部分,这一课程有着特殊的形式和价值。要提高该课程的实效性,必须考虑教学的目标定位和内容选择,对教学形式和教学管理模式进行研究和改革,使大学生通过学习这门课程对国家大政方针和国内外形势形成正确认识。 相似文献
12.
王玉红 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2012,(10):251-253
形势与政策教育是高校德育教育的重要内容之一。在《形势与政策》教学中，教师应充分发挥师生的优势特点互补教学，教学相长，密切合作，发挥自身优势显性利用学生的优势特点，隐性消除学生弱点的消极影响，实现思想政治理论诉求和实践应用，才能达到更好的教育目的和教学效果，也是提高这门课实效性的突破口。 相似文献
13.
尚子龙 《太原理工大学学报(社会科学版)》2002,20(4):54-56
文章从研究该课程的内容、任务、目标、课程的特点入手 ,探讨了搞好《形势与政策》课的教学 ,发挥该课程在培养高素质人才中作用的思路与对策 相似文献
14.
周静 《广东工业大学学报(社会科学版)》2008,8(Z1)
"形势与政策"课是对大学生进行形势与政策教育的主要渠道和阵地,是学校德育工作的一项重要内容。因此必须思想上高度重视、坚持制定教学计划、精心准备专题教学、定期举办形势与政策报告会和稳定教师队伍,以进一步加强高校形势与政策教育教学工作。 相似文献
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努力探索高校“形势与政策”课程教育教学的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,因此,必须努力探索形势与政策教育教学的有效途径,不断提升形势与政策教育教学的实效性。本文从教学内容的选定、教学方法与手段的运用、教学环节的安排等方面,探讨了高校形势与政策教育的有效途径。 相似文献
16.
蒋文常 《长春工程学院学报(社会科学版)》2007,8(4):60-62
在分析"形势与政策"课特点的基础上,结合教学实践,提出新时期高校"形势与政策"课教学内容,探讨提高"形势与政策"课教学效果的方法和手段. 相似文献
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基于医学生的视角,通过问卷调查方式,了解其对《形势与政策》课程教学评价情况。调查发现,学生对《形势与政策》课程的教学评价总体得分属于中等;影响学生对该课程评价的主要因素为:教学内容、主动学习情况、政治面貌、课堂出勤情况和课堂专注度。提出今后在课程教学内容、教学编排和教学方法方面的改革措施,以不断提高《形势与政策》课程的教学效果和教学质量。 相似文献
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进入新时代，随着党和国家对高校思想政治理论课的重视，高校“形势与政策”课规范化建设也取得了长足的发展，教学效果得到提升，发挥了形势与政策教育教学的主阵地、主渠道作用。然而，由于多方面原因，新时代“形势与政策”课规范化建设中还存在一些现实问题：师资来源以兼职为主，课时设置参差不齐，教学保障措施有待提高；教学方式侧重理论教学，实践教学效果有待提升。要以规范和强化教学管理、配齐建强教师队伍、改革创新教学模式、完善教学保障措施等为重点，破解矛盾，摆脱困境。同时，以“形势与政策”课规范化建设为基础、高质量发展为旨归，切实提升“形势与政策”课的教学效果和育人质量。 相似文献
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《形势与政策》课属于高校思想教育课程，顾名思义，就是以国际、国内时事与党和国家在社会主义初级阶段的路线、方针、政策为教学内容，对学生进行思想教育的课程．《形势和政策》是国家教委1987年《关于高等学校思想教育课程建设的意见》规定的大学生必修课，《形势与政策》教育是我们对大学生进行思想政治教育的重要途径，上好《形势与政策》深对于把学生培养成为“社会主义事业的建设者和接班人”有着重要的意义。因此，如何上好《形势与政策》课应该是我们思想教育工作者不断探索的课题．从1987年国家教委把《形势与政策》确定为大学必… 相似文献
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本文论述高校《形势与对策》课程内容和教学形式改革的必要性和一些具体做法，对形势与政策的教学作了探索。 相似文献