中国海归学者科研产出分析及国际合作启示——以麻省理工学院和斯坦福大学归国人员为例

海归学者是一类典型的知识转移载体和知识创新源泉.以麻省理工学院和斯坦福大学这两个国际顶尖大学的64名中国海归学者为研究对象,考察他们在美国的教育科研经历对他们归国后的科研产出及跨国合作状态的影响.研究结果表明,海归学者在美国期间发表的论文数量和归国后的论文数量正相关,说明学者的科研产出能力具有延续性.一方面,对于通用性强的学科,如纳米科学,研究者归国后继续保持跨国合作的意愿强;而另一方面,在美国发表了高质量论文的学者,归国后合作意愿却降低.结果为分析海归科学家的跨国知识转移和创新提供了参考依据.     

国际认证背景下的商科教育使命研究

当今世界在高等商科教育领域有三大国际认证：AACSB认证、EQUIS认证和AMBA认证。三大国际认证标准都强调商科教育需要使命引导。以大陆地区已获得国际认证的28所商科教育主体为分析样本，对样本高校的商科教育使命陈述进行汇总统计，研究发现，国内高校的使命表达虽理念相似，基本观点都是围绕提供知识和培养人才展开，但在具体表述的文字上存在明显的风格差异，结合大学的战略地位，体现出各高校商科教育思路上的根本区另q。基于以上分析，建议高校的商科教育应该在明确使命的前提下走特色之路，这将更加有利于实现差异性的国际化，从而也更容易获得国际认证。     

知识合作在国际发展援助中的作用

近年来,援助双方的合作方式开始从资金合作为主逐步转向资金合作与知识合作并重。目前,知识合作主要以国际组织和发达国家为主导,但南南知识合作作为一个重要补充,其重要性在不断显现。本文首先给出了知识合作的定义、内容和方式;接着,选取世界银行和联合国开发计划署、主要发达国家,以及南南知识合作三种形式分析了国际社会的知识合作实践;最后,结合中国的知识合作实践,针对中国如何在对外发展援助中开展知识合作提出了相关政策建议。     

重庆市高等教育中外合作办学的现状、问题与对策——基于全国4个直辖市的比较分析

中外合作办学是实现高等教育国际化的重要途径。通过与北京、上海、天津3个直辖市的比较分析发现,重庆市高等教育中外合作办学呈现出以下特点:合作办学机构和项目较少;合作办学的国家和地区分布较为集中,合作高校(组织)较少;合作办学层次以本、专科教育为主,高层次合作办学项目较少;专业分布相对集中,与高新技术产业发展不匹配;合作办学项目年度招生的总体规模较小,且平均规模不合理;合作项目中高层次人才培养的国际认可度不高;合作模式较为单一。鉴于此,应充分认识中外合作办学在促进区域高等教育国际化方面的作用,加强对中外合作办学发展战略的系统规划和顶层设计,坚持走以质量提升为主的内涵式发展道路,抓住“互联网+教育”和“一带一路”带来的发展契机,协力推进重庆市高等教育国际化进程。     

提升国际化合作办学水平的若干思考

对佛山科学技术学院和上海交通大学两个国际合作办学案例的分析表明,我国地方大学和重点大学国际合作办学存在一些相类似问题,说明我国高校目前在国际合作办学上存在诸多待改进完善之处。我国高校国际合作与交流应该(1)以双赢为目的;(2)以引进国外先进的教学思想与理念为目标,而不只着眼于学生国内国外学位的获得;(3)真正双方的、全方位的国际化合作,而不是国外单方面的“教育输入”。     

非政府机构的跨组织学习——食物援助服务计划下的知识转移过程分析

在香港政府进行非政府机构拨款制度改革后,香港的非政府机构,特别是中小型非政府机构,需要不断调整发展以适应外界环境中的竞争压力。本文透过研究五家小型非政府机构通过"联营"运营模式开展服务的运营合作过程,分析机构间的知识转移特点,探索知识转移的影响因素,从而研究非政府机构的跨组织学习过程。     

社会资本、知识转移与社区居民旅游支持态度: 基于三个乡村社区样本的实证研究

知识对促进社区旅游发展和提升居民旅游支持态度具有重要意义。知识转移通过社会网络进行,与转移主客体的社会资本密不可分。基于社会资本理论和知识转移理论构建并检验社会资本、知识转移与居民旅游支持态度的关系模型,以浙江省三个乡村社区为样本,实证研究结果显示:以人际信任、互惠合作与共同愿景为要素的社会资本,通过克服居民个体理性与集体理性的冲突促进知识转移;人际信任和互惠合作通过帮助居民实现“个体理性人”向“社会人”的角色转变来提高居民旅游支持态度;知识转移通过提高居民旅游管理和创新能力以及旅游发展福利,正向影响居民旅游支持态度。基于研究结论,社区应建立旅游互助小组、社区学习社团来提高居民旅游支持态度,促进知识转移,旅游部门应承担知识中介作用,提高旅游业发展水平。     

中外技术合作目标差异对技术转移的影响

从技术知识本质研究入手,探讨技术转移的知识特性,把技术知识的转移分为操作性技术知识转移、原理性技术知识转移和隐性知识转移三种类别。通过中国和英国合作研究,发现中外企业进行技术合作时的战略目标存在巨大差异,这些差异对成功实施技术转移存在显著影响。本文对中国企业技术引进成功和失败的原因做出了解释,提出了成功进行不同方式技术引进的有效模式。     

高等职业教育服务产业转移的现状及对策——以安徽省8所国家示范(骨干)高职院校为例

基于高等职业教育以服务为宗旨,以就业为导向的办学定位,使得其在产业转移过程中备受关注.结合已有相关研究,对安徽省8所国家示范(骨干)高职院校的办学定位与办学特色、人才培养模式、专业结构及合作办学等进行分析.分析发现,目前高职院校存在办学定位及特色未能充分体现区域产业需求特点,专业设置未能密切对接区域产业结构,服务产业转移的深度与广度有待加强等问题.对此,高等职业教育在服务产业转移过程中可从以下三点进行突破:一是加强政策调控,明确服务方向;二是拓宽服务途径,创新服务体制机制;三是深化校企合作,提高服务水平.     

国际化背景下跨境合作办学的问题及对策

跨国教育方兴未艾,国际合作办学作为教育办学模式的后起之秀,在兴起和发展的过程中遇到种种实践的问题,文章结合我国国际合作办学模式的演变和现状,分析国际合作办学中现存的问题及应对策略,旨在探究国际化背景下我国跨境合作办学的创新模式.     

产学研合作中知识转移的途径与方法研究

产学研合作的核心在于知识的转移及其价值的实现,本文从信息论的角度来探讨产学研合作中知识的转移,分析知识在转移过程中的各个要素和环节,以及各个环节当中的关键问题,在此基础上提出促进产学研合作知识转移的途径和方法.     

职业教育国际合作办学吸引力提升策略分析

职业教育国际合作办学是发展的必然趋势,然而我国的职业教育国际合作办学正处于一个由粗放型向质量型过渡的瓶颈时期,由于学费高、引入教育资源落实差、就业难等原因影响其吸引力,从而限制其发展.职业教育国际合作办学是一个集办学理念、发展规划、优质教育资源的引进与消化、师资队伍建设、课程建设、人才培养以及外部监管等在内的系统工程,以要加强其特色化办学和保障教育质量以增强其吸引力,职业教育国际合作办学才能实现可持续发展.     

论图书馆知识管理

图书馆知识管理的前提是营造不断创新与知识共享的环境和氛围;条件是必要的技术和组织基础、良好的机构文化和尊重知识、尊重人才的内部环境.提出了图书馆知识管理的4种战略模型知识信息转移和最优实践活动战略,以用户为重点战略,以员工为重点战略和知识创新战略.论述了建立内部和外部知识库,营造知识共享环境和机构学习等知识管理的具体内容和实施方法.     

关于深化与英国西苏格兰大学合作办学的思考

以长春工程学院与英国西苏格兰大学的国际合作办学项目为研究对象,就中英合作办学在教育理念、教学模式、教学内容、实践教学、教学方法与手段等方面的问题进行了比较论述,对进一步深化中英合作办学提出了对策建议。     

知识教育：素质教育中的核心问题

全面实施素质教育已经成为我国教育事业跨世纪的历史性选择。知识教育在素质教育中具有统带全局的核心意义。素质教育中的知识教育必须以现代心理学的有关研究成果为立论基础，并在师资队伍建设、改革教学评价机制和改善办学物质条件等方面采取切实可行的措施。     

校企合作创新中的知识转移机制研究

针对校企合作创新问题,采用定性与定量相结合的方法分析了知识转移过程中各方面的因素,将这些因素按支配关系分组形成递近层次结构,建立了多级评价系统。通过对备选方案重要性的比较与定量分析,最终确定了科技园是校企合作创新中知识转移环节的最佳方案,并将其置于合作创新的知识转移过程中进行综合分析,为校企合作创新的知识转移提供合理方案。     

承接产业转移背景下地方高职教育人才培养新认识

随着湖南省湘南承接产业转移示范区建设的开展,湘南地区高职教育人才培养必须要有新的认识：产业结构的优化、升级和转移应是高职教育改革和发展的动力;校企合作办学,学校与政府、行业、企业搭建合作平台是高职教育在实现产业结构调整和产业转移中培养高端技能型人才的发展方向;产业转移背景下,高职教育自身存在的问题不能忽视;进一步改革与发展高职教育,是实现产业转移的重要途径。     

基于知识转移的国内高校人才流动研究

高校人才流动对于学科发展和学校核心竞争力的提升具有重要意义。知识社会中人才流动的本质就是人的知识的转移和扩散。本文通过对知识转移经典模型的分析和评述,对如何实现高校人才的良性流动进行思考,提出了从继续学习、岗位设计激励以及多元化发展,加强跨学科、跨机构合作等方面来促进人才合理流动,提升高校核心竞争能力的对策。     

旅游高等教育整合型国际合作模式的探索

在中国旅游教育近20年的发展历史中,旅游高等教育在不断寻找一条与旅游业发展相适应的道路,但是目前在数量上与质量上都还与中国旅游发展需求存在一定距离。如何改变这一现状?广州大学中法旅游学院通过中法合作办学的契机,改革国际合作办学模式,以创立整合型的国际合作办学模式为切入点,引进国外先进的办学模式和教育理念,嵌入到我国的社会历史文化中,来探索旅游高等教育改革与发展之路。     

发挥高等商科教育优势服务地方经济

针对重庆市高等教育的现状和地方经济发展面临的难题,提出高等教育特别是高等商科教育要更好地为重庆地方经济作贡献,必须认真落实"科教兴渝"发展战略,更新教育观念和办学思想,调整培养目标,完善人才培养模式,促进教育科技经济紧密结合,推动地方经济不断发展,从而更好地发挥高等商科教育服务地方经济的功能和作用.