口腔正畸专业开展口腔医学美学教育的思考

结合当前国内口腔正畸专业的发展要求和美学教育的功能,探讨口腔医学生在正畸学科学习过程中进行口腔医学美学教育的必要性及美学课程的教学内容,提出了规范教材,加强师资队伍建设,培养学生美学修养等具体措施。     

自然美学在美学教材中的地位反思

传统的美学教材相对集中地关注到艺术美学,把艺术看作是探讨美学各种问题的核心领域甚至唯一领域,自然美学则比较少。自然美学的推进虽然一定程度上改变着这种状况,但并未从根本上改变美学教材中自然美学的地位。这两种美学形态存在着重大的区别,我们应该将自然美学融入审美知觉论、审美体验论、审美形态论和审美教育论等美学基础理论的各个方面,从而构建相对合理的美学教材体系。     

论独立学院保险法实践教学

独立学院中的保险法教学方面存在诸多问题：1.师资力量薄弱;2.保险法具学科交叉性质,对学生素质提出较高要求;3.保险法本身内容庞杂,法条变动快,修订频繁。对这些难题进行分析后,提出解决方案：提升独立学院专职教师综合素质;根据学生实际情况安排教材;加强课程教学环节。     

浅谈中学语文教材美学因素及其教学

在中学语文教材中,绝大部分的课文,都是古今中外的优秀文学作品。在这些名篇中,不论是小说、散文、诗歌,还是论说文,都有着许许多多的美学因素。这些美学因素构成了语文教材的丰富多彩,脍炙人口,给人以极大的美感作用。语文教学就是要挖掘教材中的美学因素,对学生进行美的熏陶。如何挖掘教材中的美学因素,从而利用这些美的因素去提高学生的审美能力,形成美好的道德情操,引导学生去追求美、创造美,为四化建设,为共产主义而奋斗?对于这个问题,是值得我们研究和探讨的。     

在符号与形象体验中研究审美沟通——读王一川教授主编的两部高校美学教材

最近,读到北京师范大学王一川教授与他指导的文艺美学博士们集体编写的两部配套美学教材《大学美学》和《新编美学教程》,深深为之吸引。这两部大学美学教材,保持了作者长期秉有的学术前沿意识,即密切关注全球化语境下的审美文化实践和美学研究现状,探索美学理论及美学教学对当下审美文化的发言能力。该教材以审美沟通为理论轴心,以雅各布逊的话语六要素理论作为教材选编的基本框架,学术视野开阔,理论系统严整。     

教育转型期农村幼儿园课程实施状况 ——基于安徽省淮南市六所幼儿园调查

教育转型给幼儿园课程实施带来巨大变化。本研究基于课程转型的角度,运用问卷调查法、观察、访谈法,对安徽省淮南市六所幼儿园进行调查研究,探讨教育转型期农村幼儿园课程实施问题。结果表明：我国幼儿园教师的课程理念与实际行为脱节明显,其原因在于幼儿园管理体制不健全、幼儿园师资数量不足素质不高、课程资源匮乏等。据此,我们提出建立健全幼儿园管理体制;加强幼儿园园长对课程领导实施工作的参与和支持;优化农村幼儿教师专业成长模式,提高教师专业素质;加强幼儿园教材建设,积极开发课程资源等相关建议。     

贵州大学人文学者封孝伦教授

封孝伦,文学博士,二级教授,博士生导师,贵州省省管专家。撰写并发表学术论文48篇,其中1篇被《新华文摘》全文转载,5篇被《人大复印资料》全文转载,1篇被《高等学校文科学报文摘》摘要转载;出版学术专著3部,其中1部获省社科一等奖,1部获省文艺奖·理论二等奖;主编高校教材2部,副主编高校教材3部：曾讲授“写作”、“中国当代文学”、“美学”、“西方美学史”、“文艺美学”、“文艺学研究方法论”等课程,深受学生好评。     

完善实验教材建设 提高实验教学质量

本文分析了当前师范院校在普及开设<电化教育学>课程中实验指导教材存在的问题,提出了新的实验指导编写的构想,对理论课与实验课、理论教材与实验教材、实验课与实验指导教材等关系对教学效果、教学质量的影响进行了探讨.     

浅议财务管理课程教学中存在的问题及对策

财务管理课程具有学科的交叉性、操作性、开放性等学科特点。目前该学科教学主要存在教学方法单一,教学与实践脱节;教学手段落后,信息量少：课程衔接不合理;教材内容滞后,不能适应人才培养的要求等几个方面问题。必须转变观念,调整教学目标;加强教材建设,处理好相关课程教学衔接;注重能力培养,运用案例教学;重视课堂教学环节,提高教学质量;采用多媒体教学手段,提高教学效果等课程教学改革措施,以适应新形势的需要。     

民国时期儿童教育教材研究综述

对民国时期儿童教育教材文献资料的整理与综述,研究者主要从民国时期儿童教材编撰特点、民国时期教材编审制度、民国时期教材编写人员、民国时期幼稚教育课程等内容展开研究;对当前民国时期儿童教育教材研究成果的总体印象是：民国时期小学教材特别是小学语文教材的研究已开展得比较成熟,并取得了较丰硕的研究成果。认为民国时期幼稚园教师教育教材研究是今后的一个研究方向。     

素质教育与课程教材改革

素质教育的内容是由课程教材决定的。实施素质教育就必须对我国现行的中小学课程体系和教材内容进行改革 ,这是时代的要求和逻辑的必然。作者通过对目前世界中小学课程教材改革的社会背景和发展趋势的分析 ,指出新技术革命是当代课程教材改革的根本动力 ,课程教材改革是我国实施素质教育的需要。本文对我国以提高学生素质为目标的课程教材改革的指导思想、具体要求、课程结构和学科设置等问题进行了介绍和研究 ,为了使中小学课程教材改革具有一定的可操性 ,还列举了上海市和北京师范大学附中的课程教材改革试验范例     

课程美学探究取向发展述评

课程美学探究取向是多元探究典范下的一种价值选择,是课程研究发展的必然。本研究对课程美学探究取向的缘起、发展历程进行了梳理,分析了课程美学探究取向的发展趋势,有助于更好地认识美学探究取向在课程研究中的价值。     

农业院校非计算机专业计算机基础教学改革研究与实践

分析了目前农业院校非计算机专业计算机基础课程教学中普遍存在的一些问题,如学生基础差异较大、课程设置与专业结合不紧密、教学方法陈旧、理论课程与实验课相互脱节等,从以下几个方面介绍了安徽农业大学计算机基础教学改革实践：课程体系建设;个性化与差异化教学;改革课程的教学模式及方法;教材建设;改革课程的考核方式;开放教学资源,提高学生自学能力。计算机基础教学改革取得了良好的效果,为培养既精通专业知识,又掌握计算机应用技能的复合型人才奠定了基础。     

高师公共教育学教学策略改革的困境与出路

公共教育学教学策略存在的主要问题有：教师教学理念模糊,学生主体地位难以落实,掌握基本理论知识和训练基本技能难以在教学过程中统一,课程资源注重教材,新型教学方法难以深入。其结果是教学效率低,教学目标达成度不理想。改革公共教育学教学策略需要：树立培养师范生师范精神的教学理念;以学定教,实施学生主体参与教学;用案例教学训练学生应用教育理论解决中小学实际教育问题的能力：重建科学的课程资源观;深入并习惯性地运用多种新型教学方法。     

近代Aesthetics一词的汉译历程

Aesthetics一词的汉译历程是在中、西、日文化互动间展开的。这一历程分为三阶段：第一阶段为一般语学词典中普通词汇;第二阶段为西方教育著译中的课程译名;第三阶段为美学著译中的核心术语。其中第三阶段又分＂美妙学＂、＂审美学＂、＂美学＂三节目。     

美国孔子学院教师教学本土化的调查及培训策略

国家汉办派往美国的中国教师怎样与美国本土实际教学情况融合的问题,通过问题调查的方式,对9所美国孔子学院进行了调查.针对教学本土化常见的问题——教材、课程特点、教学方法及学生实际汉语能力等方面,对于派往美国的汉语教师应加强以下几方面的培训：一是目标国教学环境的仿真式培训;二是目标国本土汉语教材使用能力的训练;三是教学方法本土化能力的培训;四是跨课型教学能力的培训;五是教学语言本土化能力的提升.     

大学语文课程教材建设的重大突破——评浙江人民出版社版《大学语文》

大学语文是高等教育阶段的母语学习,大学语文课程的教材建设应与之相应。目前高等院校的大学语文课程教材种类繁多,编排体系或以人文主题为纲,或以文学文化主题为线,或以读写交际主题为要。浙江人民出版社出版的《大学语文》以其鲜明的特性区别于以上几类教材,实现了大学语文课程教材建设的重大突破：一、课程定位清晰,教学目标明确,强化了“母语高等教育”宗旨;二、编写体例新颖,课程性质彰显,创建了“母语主题系统”;三、内容新颖丰富,选文主辅分层,可满足不同层次的教学需求;四、编辑阵容强大,学术视野开阔,充分展现了大学语文之“大”。     

汉语国际教育硕士“中华文化与传播”课程研究——以中山大学国际汉语学院为例

汉语国际教育自2007年开始至今,在快速发展的同时也产生了许多亟待解决的问题。其中汉语国际教育硕士研究生的"中华文化与传播"课程,既缺乏量身定做的教材也缺乏相关的课程研究。本文通过针对我院2011级汉语国际教育硕士研究生"中华文化与传播"课程教学的问卷调查,兼及海外志愿者对课程的反馈,了解硕士生对中华文化课程及教材的需求,以期有利于教材编写和课程设置。     

大学语文教材对象语言的选择与教材编写

本文从教材语言的特点来探讨大学语文教材对象语言的选择与教材编写问题.首先,结合教材语言的基础性与功能性特点来分析大学语文教材建设过程中存在的一些问题;其次,结合教材语言的有线性、有序性、通用性与专业性特点来具体探讨教材对象语言的选择问题;最后,结合大学语文教材语言的特点和大学语文课程的定位来谈谈大学语文教材编写的发展方向.     

关于提高本科生专业外语学习效率的研究

在简要介绍现阶段专业外语课程基本情况的基础上,以农业水土工程专业为例,对该课程在教材选择、课时和教学方法等方面存在的主要问题进行了研究。同时结合实际教学,提出了四点改进方法,即选择专业对口、系统性和完整性较好且难易程度适中的教材;课时量应适当增多;养成良好学风及端正学习态度和灵活的教学方法等,以此顺利展开该课程的深入学习。