以“北冰洋”为例看策划型原案例的开发与实践

策划型原案例是笔者受耶鲁大学“原案例”的启发，开发的主要用于方案设计的案例模式，简言之，就是将企业（或其他社会组织）需求用比较规范的形式表达出来。此类案例开发的动因源于学生团队参加专业类赛事时，感到选题的描述过于简单，学生对选题企业的需求和意图并不是很清晰。于是，笔者在组织北京工商大学公共关系策划大赛时，将赛事选题设计为规范的文本样式，使得选题更加有针对性，帮助参赛学生明确目标。策划型原案例的撰写与发布一般是在学生做方案之前开展，并由学校教师与选题方成员共同完成的。不过，“北冰洋”原案例--《“北冰洋”：如何重新唤起消费者的热情？》这一原案例的开发与应用没有遵循这一常规路径，有其自身的特点。     

以“義利”为例看策划型原案例的开发与应用

策划型原案例是笔者受耶鲁大学“原案例”启发开发的主要用于方案设计的案例模式，简言之，就是将企业（或其他社会组织）面临的困惑和需要解决的问题用比较规范的形式表达出来。策划型原案例一般先描述企业真实的背景、相关发展情况、困惑和遇到的问题，之后提出相应策划案的需求。策划型原案例开发的动因源于学生团队参加专业类赛事时，感到选题的描述过于简单，学生对选题企业的需求和意图了解不够清晰。于是，笔者尝试在组织北京工商大学公共关系策划大赛时，将选题设计为规范的文本样式，使学生在设计策划案的过程中，明确拟解决的问题，对于提升方案的针对性很有帮助。策划型原案例的撰写与发布一般是在学生做方案之前开展，并由学校教师与选题方成员共同完成。开发过程一般按照“调研--校企合作撰写（发表）案例--学生参赛--获奖作品发表”这一链条完成（如“同升和”原案例开发及应用就遵循了这一路径）（张景云，张希，《以“同升和”为例看策划型原案例的开发与实践》，《公关世界》，2016年第7期）。不过，由于各种条件的限制，有时存在一些不确定因素，如大赛前选题企业难以确定，或者企业人员不方便合作撰写原案例。“義利”原案例的开发与应用就存在上述问题，在开发与应用过程中做了一些变通。     

做策划文案是对师生心性的磨砺

从2015年开始发表第一篇策划型原案例成果至今,已经历了6个年头.回想这个过程,与学生团队、指导教师、专家评委的互动,感觉非常充实和丰满. 做策划文案,需要了解企业的实际情况,根据实际的需求、困惑去开展,才能更加接地气,于是,我们基于企业调研开发了"策划型原案例".调研之后,要求同学们写好访谈记录并撰写新闻稿.这不仅可以更好地保留一手资料,还可以锻炼写作技巧.多年的教学经历发现,通过课堂教学、闭卷考试,同学们的差异很小.     

教改探索：策划型原案例：校企合作共赢的新模式

2009年，印度SELCO公司发展面临挑战，需要进行战略调整。耶鲁管理学院设立了专门的团队，派案例研究人员到印度展开为期两周的调查，在搜集的大量一手资料基础上，开发了“原案例”（the “raw” case）创造了一种全新的终端开放式在线案例学习方法。这种原案例一般要对企业的背景、面临的困惑进行介绍，剖出问题供学生讨论，寻求多种决策型方案。原案例的主要特点是：第一，使用未加工的原始材料；第二，运用多媒体技术更生动直观地展示案例信息；第三，不是传统的纸版案例，而是基于互联网的电子化案例。不过，视频只是一种佐证，不是最重要的部分。     

图书选题策划探析

图书选题策划是图书出版流程中的第一道工序,从本质上看,它是一种文化设计、文化创意和文化引导;是一种编辑生产力、文化生产力。而出版社的竞争力主要体现在其产品即图书的市场竞争力上。因此,图书选题的优劣,不仅影响着出版社的品牌认知度和市场竞争力,同时也对出版社今后的经营发展有着极大影响。下面笔者结合近1年来的编辑出版工作经验,从图书选题策划原则、选题策划要素、选题策划依据等角度,谈谈自己的体会。     

“校企合作、工学结合”人才培养模式的实践

为了满足企业对人才的需求与要求、学生就业与学校的生存发展,我们与有关企业一起,进行了“校企合作、工学结合”的人才培养模式的实践,并取得了企业、学校、学生“三方共赢”的效果。文章介绍了这种人才培养模式的主要内容与具体措施,并对取得的成效进行了分析。     

关于改进高职广告策划专业毕业设计工作的思路及探究——以湖南工艺美术职业学院为例

毕业设计是对学生三年学习成绩的检验,也是提高学生职业能力的重要途径,因此广告策划专业要在今年毕业设计工作的基础上总结经验教训砥砺前行,我觉得要做好毕业设计选题的多元化开发,探索"1+1双导师制"与跨专业合作的途径与方法,在毕业设计展示效果上进一步强化内容与形式的结合。     

以就业为导向的高职模具专业钳工技能教学改革与实践

文章分析了企业对五年制高职模具设计与制造专业学生的模具钳工知识与技能的需求，以及学校教学的现状。并从构建“以就业为导向”的模具钳工教学指导方案，开发符合企业需求的模具钳工校本教材，模拟企业工作情境，实施项目教学等方面提出了具体的解决办法。     

“音视频技术”课程教学综合项目课程开发探索

“音视频技术”课程是高职教育技术专业的核心课程，具有很强的实践性，应用领域广泛。本文从提高学生职业技能出发，以缩短学生在校所学与实际工作需要之间的差距为目的，根据社会需求和学生职业能力培养的需要，在分析课程内容和’工作任务相关性的基础上开发包含一系列教学活动的综合项目课程，以典型工程案例为主线组织教学，探索教学方法并建立评价体系，实现高职人才培养目标。     

文化的源流

“文人相轻”，这句中国古话用在欧洲设计界，有时候也是台适的，多年前，设计类杂志的一位法国编辑就曾对着一组报导英国设计案例的选题对我说。     

“适用、够用、好用、耐用”——谈再就业培训《轿车修理》教材的策划原则

与同事切磋，谈及某著名电脑公司对家用电脑“适用、够用、好用”之销售理念，很受启发。眼下，本人正在进行有关再就业培《轿车修理》教材的审读和编辑加工工作。我想，此类图书的选题、策划原则也可总结为“适用、够用、好用”，再加上一个“耐用”，姑且叫做再就业培训...     

中职数学教学与专业结合探究

数学教学是中职专业教学的基础，对于提升学生综合能力意义重大。然而，由于中职数学理论性强、知识点多，而实际教学中对于实用性开发不够重视，往往出现教师难教，学生厌学，教学效果不理想的情况。当下，职业学校数学教学与专业课程教学间缺乏交流，不仅影响了数学教学，也严重影响了学生综合素养培养的质量。笔者通过对中职数学教学的调查研究，探讨将数学教学与专业课有机融合起来，改变中职数学“鸡肋”的尴尬局面。     

图书选题策划工作中的几点体会

图书出版是一项系统工程,其出发点是满足文化传播的需求与广大读者阅读的需求。而正是读者阅读需求日趋理性化,使得图书出版模式发生了从把市场作为被动主体到主动去适应市场发展的根本性转变,这也就促成了图书选题策划工作在当前图书出版过程中极其重要的地位。     

上海大学出版社推出——“中国策划家思想文库”第一辑

“中国策划家思想文库”出版初衷，是分若干辑次约几十种乃至上百种规模（每辑10种），把网内优秀策划家主要的思想观点、典型的成功案例、权威媒体的社会评价和生动的从业经历，每人以二十五六万字的篇幅加以自选或他选，以期反映传主基本的策划套路和从业面貌.     

“三全育人”背景下高校毕业生就业指导工作的优化

“三全育人”融入高校毕业生就业指导工作，借助全员、全方位、全过程理念和方法，为毕业生就业指导质量的提升助力。目前高校毕业生就业指导工作还存在指导内容与学生需求不匹配，指导工作不够细致，缺少与社会企业互动，缺少实践技能指导，在一定程度上影响高校毕业生顺利毕业。因此，高校有必要对毕业生就业指导工作思路进行调整，将“三全育人”理念融入高校毕业生就业指导工作全过程，既要做好前期人才培养思路调整，也要做好后期就业服务跟踪。     

当今“韩小强”析

当前企业里青年职工要求人员自由流动的呼声,冲击着现行企业劳动人事制度的铁门,也使企业领导深感头痛棘手。人们还记得“海港”里的韩小强想调动工作,只不过打个请调报告,就召来了方海珍对他进行批评教育。现在的“韩小强”们希望调单位已变得堂而皇之,提出申请调动的理由也会使方海珍目瞪口呆。尽管当前一些青年对“劳动力流动”的观念还缺乏全面正确的认识,但他们渴望碰碰运气,寻求机遇的状况确也应引起人们的深思。据笔者了解所知,形成当今“韩小强”式的盲目流动群体,可以从如下二个层次来分析。首先从原工作单位的离心力方面分析:1.与单位领导或班组同事之间关系碰僵。     

重点选题的栏目化策划与运作——以《法治进行时》栏目为例

选题对于一个栏目来说是至关重要的。栏目必须有自我拓宽意识，并根据栏目现有的优势特征进而捕捉、策划、实施一系列相关的特别节目、重点选题，这对于提升栏目品牌感染力及品牌内涵的延展都大有裨益。本文以《法治进行时》栏目为例，详细分析重点选题的分类与运作。     

新加坡学校教育市场化的政策与实践

1997年，新加坡政府在“思考型学校，学习型国家”理念的指导下，推出了促进学校多样性、自主性和创新性的教育政策。本文第一部分回顾了1997年以来推出的教育政策，强调了这一系列改革如何体现出新加坡教育系统中营销导向的突出特点。第二部分论述如何通过“专长项目计划”这一全国性举措来实现教育的市场化。笔者认为，学校应该首先明确家长和学生的需求，然后再按照能力的不同开发“产品”。     

真正的善良不是眼泪

一位教授为未来的牧师讲课．在讲到《圣经》里“乐善好施的撒马利亚人”这一段时，教授安排学生试讲。他要求每名学生在规定的时间内，到别的教室向其他人宣讲。宣讲结束后．要在10分钟之内赶到另一个教室继续宣讲。     

技校机电一体化专业“职业任务驱动”教学模式探讨

为适应社会和企业用人的需求,笔者所在学校近三年来,尝试对机电一体化专业的主干课程进行重构,并在实际教学中开展以“职业任务驱动”模式教学。“职业任务驱动”型教学指的是在教学活动中,以职业任务为载体,学生在教师的组织、引导下,通过自主的任务探究,达到对所学知识点的掌握和操作技能的培养。