写作学构想刍议

写作学是研究写作行为的学科。通过对文章制作工艺的理论教学和训练、实验，使人们直接掌握写作行为规律，获得良好的写作行为方式，迅速提高人们的写作行为能力。完善作为广义行为科学学科群的组织元的写作学，不仅是现代人传导、反馈信息的需求，也是社会发展的使然。     

朝鲜族大学生汉语写作语言转换认知心理分析

论文从认知心理学角度分析了朝鲜族大学生汉语写作过程中存在的一些障碍，提倡建立读、说、译、写的全方位科学训练体系，通过强化语言转换机制，以有效提高朝鲜族学生的汉语写作水平。     

大学英语听力教学管见

大学生在国家四、六级统考中表现出来的薄弱环节是听力差。本文从听力过程、影响听力的因素和图式理论的角度对大学英语听力教学进行了探讨，提出了听前导入、听音训练、口头反馈的听力教学模式     

大学生英语写作能力培养刍议

加强大学生英语写作能力的培养，提高大学生的英语写作水平，既是新《大学英语教学大纲》的基本要求，也是当前大学英语教学工作中的一项重要任务。在教学中，教师应教给学生基本的写作理论和技巧，授人以渔。同时，还必须指导学生进行科学的写作训练，使写作理论转化为写作能力。     

大学应用写作教学目标与教法趋向研究

要提高大学生应用写作能力，一个首要的任务就是各高校要高度重视对大学生的应用写作教育，应用写作课要以学生在校和未来工作需要为教学目标，各专业要根据教学目标和专业性质确定本专业应用写作教学内容，各任课教师要掌握并运用网络信息以及多媒体技术，尽量选用涉及专业内容的例文，采取各种形式组织同学进行程式化、套餐式训练，只有多管齐下，才能真正把提高大学生的应用写作能力落到实处。     

新媒体环境下大学生写作方式的改变及其影响

随着新媒体的发展与普及，大学生中形成了各种新的文化景观，最明显的是他们对文化的认知方式、思维模式和表达手段正发生着改变。以在大学生群体中的相关社会调查为依据，考察了新媒体环境下大学生写作方式的变化和影响，研究了大学生的新媒体写作与传统文学和写作教学的关系。文章认为，新媒体的发展虽然对大学生写作的媒介运用、内容表达、传播方式等方面带来了巨大变化和深刻影响，但大学生的写作也仍然受传统文学和写作形式的文化制约，大学的文学与写作教学需要顺应时代发展形势，将新媒体写作尽快纳入到教学体系之中去。     

英文写作与教学法──美国堪萨斯大学英语中心中国留学生英文水平分析及启示

英文写作在国内英文教学当中，不应过分敏感地强调语法结构训练，而应注重写作过程中各个环节及整体训练，从而达到语篇完整、中心思想表达明确。     

大学生汉式英语写作的认知成因及其消解方式

汉式英语存在于大学生英语写作的各个层面，可以从语言、心理的认知发生角度，中介语本身的发生角度以及社会、情感的发生角度来理解其成因。教学中，针对大学生汉武英语写作认知发生的不同表现，可相应实施过程法。以语篇理论为指导、以培养大学生词汇运用的评价意识为基点进行分阶段指导，以便消解大学生英语写作中的汉式英语现象。     

应用型本科院校大学英语写作教学存在问题与对策

地方高校向应用型本科院校转型，大学英语写作教学需要向探索应用型模式发展，着重培养学生专业化英语表达与写作能力。然而，当前大学英语写作教学尚未完成转型。由于学生阅读量不足、写作教学课时的安排不足、写作训练强度不够、自觉性不高及写作存在母语负迁移现象，导致大学英语写作教学效果不佳、学生应用英语写作能力不强，无法适应职业发展需要。对此，地方高校大学英语写作教学要以应用性为目标进行转型，将大学英语发展成专门性职场化英语，根据不同职场需要进行英语写作教学。同时增加写作教学课时、提高写作强度训练，培养学生写作自觉性，并通过增加英文原著阅读来避免写作过程中出现的母语负迁移现象。     

同伴反馈在大学英语写作教学中的应用

反馈是过程教学法中的关键环节之一。文章主要论述了同伴反馈这一模式。在分析同伴反馈的理论依据和其优缺点后，进一步探讨了在实际写作教学中该模式的应用，并指出了实施中应该注意的相关问题。     

一项关于有效预防英语写作中介语僵化的实证研究

僵化现象是中介语形成中必然发生的，而且是可以预见的。根据僵化现象语病在告知和关注中可以得到纠正的特点，在认知心理学的记忆理论指导下，利用微型短句为准实验材料，以为期8周的英语写作训练为基础，通过定量与定性的研究方法，分别在培训前后使用开放式的问卷调查和命题测试等研究方式，对非英语专业大学生培训前后的英语写作水平、心理状态和效果进行了调查，结果显示微型短句英语写作培训对提高大学生英语写作水平的有效性显著。     

论大学生心理技能训练的意义、内容和方法

在探讨大学生心理技能训练的含义和意义的基础上,将大学生心理技能训练内容体系分为认知技能训练、操作技能训练和心态调控技能训练三个方面,讨论了通过系统的课程教学训练、过程与认知自主支持训练、互联网络平台支持等途径对大学生进行心理技能训练的方法。     

试论高师写作教学"三会"模式及其素质教育蕴含

师范写作学不同于非师范专业写作或综合基础写作的独特之处,就在于它的"师范性"."师范性"要求师范中文专业大学生通过本课程的教学训练,会写文章、会讲写作理论、会训练学生作文.本文对此"三会"模式的特征、意义、作法及其素质教育蕴合作了初步的论析.     

语义场理论及其在大学英语写作中的应用——一项基于大学生词汇提取能力的实验分析

本文阐述了语义场在大学生英语写作过程中的重要作用。根据语义场理论及英语写作思维的特征,语义场不但能有效激活英语写作思维,还能提高语言表达的条理性与精确性。通过对大学生词汇提取能力的实验分析,探索了英语学习者在写作过程中如何自觉或不自觉地运用语义场进行词汇提取,拓展句群和段落,以及完成整个写作任务。通过对大学生词汇提取能力的实验找到一种有效的教学方法,以促进大学生英语写作能力的提高。     

基于语料库的中国大学生汉式写作特点研究

通过采用差错分析的研究方法，从WECCL语料库中提取部分非英语专业大学生的写作语料，对其中的写作错误进行统计和分类后，发现了语法、词汇、语篇衔接等语言知识运用能力低这一当今大学生普遍存在的写作问题。此外，还运用AntConc和SPSS，以FLOB为参照对所提取的语料进行统计分析，发现与本族语者相比，中国大学生高频写作错误具有汉式特点。     

大学英语写作同伴互评培训策略的研究

反馈是写作教学中的重要环节，同伴反馈作为教师反馈的一种补充，对培养学生的作者意识和读者意识都有积极的作用。有效的同伴评价策略培训可以提高学生写作水平和写作动力、自主学习和合作学习能力，有助于把学生培养成更好的作者、读者和合作者。     

反馈机制与写作教学——国内外研究及对大学英语写作教学的启示

反馈在写作教学中的应用一直是第二语言习得研究的重要课题。因此，概述了国内外有关反馈理论机制的研究现状、研究热点及研究成果，并指出了它对大学英语写作教学的启示。     

大学生网瘾动态跟踪反馈机制

实施大学生网瘾动态跟踪反馈是矫治大学生网瘾的关键环节.基于思想政治教育信息方法的网癌动态跟踪反馈体系包括三个子系统,即网络技术反馈系统、群体自律反馈系统与人机反馈联动系统.大学生网瘾动态跟踪反馈机制高效运行能够突破大学生网癌时间难掌控、网瘾对象难发现、网瘾行为难把握等瓶颈问题.网络自动跟踪反馈的网瘾警示教育制度、群体自律跟踪反馈的自我教育制度与人机反馈联动的疏导教育制度为大学生网瘾矫治跟踪反馈机制的高效运行提供了可靠的制度保障.     

浅谈“模仿”在写作中的重要作用

从写作的学习过程、操作过程、思维训练过程和文章发展史几个角度,探讨了"模仿"在写作中的地位和作用,突出了写作实践教学的重要性.     

网络舆情异质种群对大学生价值观形成的影响及消解机制

网络舆情异质种群对大学生价值观的形成、判断和选择有重要影响，是大学生价值观形成过程的“间谍”。异质种群通过融入网络环境、策划舆情事件、控制舆情传播，在舆情信息传播的源头、过程和反馈三个阶段，对政府、学校和官媒等进行抹黑、构陷，误导大学生的价值认知、价值判断和价值选择。消除异质种群对大学生价值观形成产生的负面影响，必须从舆情信息生产、传播和结果三个维度构建起源头管控机制、过程监督机制和评价反馈机制。