非法学专业行政法学课程的教学分析

面向非法学专业学生开设的行政法学课程,应该本着以下目标开展:激发学生主动学习,从而掌握行政法的基本知识,进而能够找到解决法律案件所需要适用的有效法律,能够理解这些条文之间的联系,最后形成对案件中法律问题的意见。教学过程中应当考虑到这些学生的法学基础、法律思维和法律实践比较欠缺,大多也不会以法律职业谋生的现实,从教学内容的选择、侧重和深度把握、教学方法的完善以及考试形式评分标准的确定等各个方面进行调整。     

模拟法庭教改路径的调查与探索

近些年来，模拟法庭被看成法学教育领域培养复合型、应用型、创新型法治人才的重要课程，各种类型的模拟法庭竞赛在我国遍地开花，而伴随着司法信息化、公开化建设，司法系统对法学人才的互联网技能要求也在日渐提高。因此，各个高校都在顺势改革模拟法庭教学模式和体系。为了解本校教学改革探索的效果，以法学专业大一和大三学生为样本进行了调研，对我校模拟法庭教学现状进行了分析研究，希望以此透视我国普通高校法学专业的模拟法庭教学改革，并提出进一步完善我国模拟法庭教学的建议。     

法学实践教学平台运用中存在的问题及应对

法学专业实践教学平台是开展实践教学的载体。在培养卓越法律人才过程中，实践教学平台虽得到广泛应用，但仍存在种种问题和不足，影响了实践教学效果和教学目标的实现。其中存在的问题包括实践教学平台缺乏特色、实践教学课程设置形式化、实践教学与理论教学相脱节、实践教学评估机制不够严格及实践教学师资力量较为薄弱等。反思问题形成的原因并提出解决思路，为进一步完善实践教学平台的建设和应用、提高法学专业实践教学的质效具有重要意义。     

法学实验教学课程改革问题探析——以广东石油化工学院法学专业为例

当前,我校法学专业实验教学课程授课中,存在实验教学教师缺乏、教学方法落后、实验课程体系陈旧、实验教学形式单一等诸多问题。为更好的实施"卓越法律人才"教育培养计划,提升我校法学专业影响力,必须对实验教学课程进行改革。改革的方向是:依托实验课程改革,确立实践教学理念;改革传统实验教学模式,引进多元教学方法;科学实验课程体系设计,体现专业性与跨学科教育特色;推进实践教学,注重实验室建设与课程实施方案规划。     

立足实际 开展国际贸易法双语教学——茂名学院法学专业双语教学的初步思路

2001年,国家教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出法律专业作为试点专业之一应创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学,力争三年内,外语教学课程达到所开课程的5%-10%。双语教学也成为衡量高校法学专业本科建设和教学改革是否达标的一个硬指标。因此,本文对法学专业双语教学的开展提出初步思路。茂名学院在开展双语教学上面临以下困难:学校双语教学的起步较晚。茂名学院2000年才从原来的3所专科院校合并成为本科院校,学校尽管一直积极加强专业的师资队伍、教学条件、专业建设、教学改革和教学管理…     

法学专业人才培养目标与培养模式的互动研究——以广东石油化工学院人才培养方案调研为视角

为了深入了解社会对法学专业人才的需求状况,尤其是用人单位对法学专业人才在知识、能力和素质结构等方面的具体要求,提炼法学专业人才培养目标培养模式之间的内在关联,实现培养应用型复合型法律人才的诉求,我校法学专业开展了有针对性的人才培养方案调研。论文在对调研报告进行逻辑认知与数据分析的基础上,提出建构基于结果导向(OBE)的人才培养体系,为形成法学专业理论教学体系、实践教学体系以及素质拓展体系"三位一体"的应用型人才培养模式提供理论支撑与实践素材。     

高师法学专业实践教学的现状及制约因素

作为法学专业后起之秀的高师法学专业在培养法律人才、传播法律知识、传授法律技能和弘扬法治精神等方面发挥着重要的作用，但由于高师法学专业教育起步较晚，虽然经过最近几年的迅猛发展，仍然存在着很多的问题。应通过对高师法学专业实践教学的现状和问题及其制约因素的分析，寻求高师法学本科教育进一步改革的途径。     

一般院校法学专业课程考试方法改革初探

一般院校法学专业主要培养地方性应用型法律人才。但目前法学专业课程考试在考试制度、考试内容、考试形式以及评分标准等方面存在的诸多弊端,已成为教学改革进一步深化的最大“瓶颈”,阻碍着本专业培养目标的实现。本文在法学专业课程考试方面进行了有益尝试,将考试分成平时表现、作业、司法实践、口试、笔试等5个部分,并确定了独特的评分标准,能从根本上杜绝“临时抱佛脚”的现象。     

法学本科专业教学课程体系现状与对策

从普通高校法学本科专业人才培养目标定位出发,探讨了法学专业本科教学课程体系的现状。并立足于当前我国法学本科教学课程存在的缺陷和不足,阐述了如何构建符合人才培养目标需要的法学本科教学课程体系。     

高校法学专业实践教学的模式探讨

法学属于实践性、应用性很强的学科，其教学应重点突出对学生实践能力的培养和锻炼。实践教学应成为法学专业教学改革的突破点。目前高校法学专业实践教学模式尚待系统化，文章就此作了分析论述。     

法律基础课教学的创新

法律基础课是一门与思想道德修养课相配合,对非法律专业的学生进行社会主义法制教育的课程。旨在通过学习,使学生能掌握法学的基本观点,增强社会主义法制观念和法律意识。由于这门课的内容几乎涵盖了法学专业的所有主干课程故要学好这门课程有一定的难度。如果按传统的“讲授法”教学,会使学生觉得这门课抽象、乏味。笔者通过近两学期的教学实践和与学生的交流沟通,认识到授课老师在明确该课的性质和教学目的后,应采用多样化的教学方法和教学手段,来提高学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性从而收到事半功倍的效果。全国高等学校《法律基础…     

复合型应用型法学本科人才培养的课程设置

地方本科院校对于法学专业人才培养的教育目标定位为复合型应用型已经达成共识,但对于如何培养复合型应用型法学人才,特别是课程设置问题争议很大,没有达成共识,而课程是培养人才的重要手段,探讨这一问题,对于我国法学专业人才培养具有重要的现实意义。     

长春理工大学法学院简介

长春理工大学法学院成立于2006年5月,是在原长春光学精密机械学院法学专业的基础上逐步发展起来的,已获得宪法学与行政法学专业硕士学位授予权长春理工大学法学院现设有法学系、社会学系和法学中心3个教学和科研机构,并且已成为中国法学行政法学会、中国法学会诊所法学教育专业委员会和吉林省法学会团体会员法学院现有教职工38人,其中专职教师30人,高级职称10人,博士13人,硕士15人,具有律师资格和丰富法律实务经验的教师8人法学院已经形成一支教学水平高、责任心强和具有创新精神的教学、科研队伍根据教育部要求,结合长春理工大学的实际情况…     

我国公共行政转型对行政法学的影响

作为行政法学的研究对象,公共行政的转型无疑会对中国行政法学产生极大的影响。具体而言,在内容上,服务行政的全面兴起促使行政法学研究范围作出相应的调整;在主体上,参与主体的多元化,尤其是非政府组织在社会治理舞台上的活跃,推动着中国行政主体理论必须给予一定的回应与变革;在方式上,伴随着一些非权力性行为方式的大量应用,中国行政法学的体系中心也开始逐渐由"行政行为"向"行政方式"进行转移。总之,公共行政的转型将会推动中国新行政法学的到来和发展,展现出其应有的面相。     

法学专业实践教学体系的研究与实践

实践教学是法学专业教学的重要组成部分。构建一个科学的法学专业实践教学体系有助于弥补法学理论教学的不足,有助于培养适应社会主义法制的法律人才。目前法学专业实践教学的重要性未被认可,从事实践教学的教师较少,现有的实践教学流于形式。因而需要通过基本能力模块、核心能力模块和创新能力模块来构建新的法学专业实践教学体系,同时注意教学大纲、实践教材、实习实训基地和评价体系建设相互配套。     

哈尔滨理工大学法学院

哈尔滨理工大学法学院，其前身为哈尔滨理工大学人文学院法学专业，2002年组建法律系，2004年7月4日，在哈尔滨理工大学获得教育部本科教育教学水平评估优秀之际，法学院正式成立。     

中国法制史课程教学体系改革的理论思考

改革开放以来,中国法制史课程教学体系改革虽然取得许多令人瞩目的成就,但全方位地看,仍有严重“滞后”的状况存在。因此,必须对中国法制史课程的教学体系继续进行改革,树立和设定科学的教学理念和改革原则,转变教育思想,调整教学要求,精选优质教材,优化教学内容,更新教学方法,改革教学手段。只有这样,才能使该课程教学体系改革实有成效,才能使法学专业学生全面和谐地发展。     

对法学类本科专业:专业主干课程与专业方向课程的论析

实行大法学专业后,出现了法学专业的专业主干课程和专业方向课程之间的关系问题。专业主干课程是从经济社会活动需要出发的,都是必修的,它不受学科界线的限制,课与课之间和每一门课程的内容之间,是逐步扩展和逻辑衔接的。专业方向课是在专业主干课程基础上设置的,能使受教育者获得必要的法学专门知识和技能的课程。     

案例教学法在非师范专业教育学课程中的应用

目前高等院校非师范专业大学生选修教师教育课程，意愿成为一名人民教师的趋势明显加强，但作为非师范专业教师教育核心课程之一的教育学，其教学方式却存在着严重的理论和实践脱节、教学方法落后等问题。在非师范专业教育学课程教学中引入案例教学对于改革教育学的教学方法，增强教学的趣味性，恢复教育学应有的教学生命与活力，提高教学质量与效果，无疑具有非常重要的理论和现实意义。     

高校经管类本科专业《经济法学》课程体系重建研究

法学理论和课程改革理论的发展、经管类专业人才培养目标的特殊性要求建构有别于法学专业的《经济法学》课程体系，应在充分考虑经管类专业人才培养目标、学科专业特点、与其他课程衔接、内容系统性先进性基础上将现有课程分为经济法学和民商法专题两部分设计相应内容。