大学生创业教育与思政教育协同模式研究

大学生创业教育实践具有互动性、开放性、创新性、规范性、导向性的主体特征。在大学生群体层面具有首创、市场、人生价值;在高校层面具有育人、参与、主导价值;在创业社会支持系统层面具有共享、协同、德育价值。以社会主义核心价值观为指导构建有效的创业教育与思政教育协同模式,提升大学生创新创业能力,有效应对大学生创业实践中出现的价值危机,营造大众创新,万众创业的和谐环境。     

构建新型高校德育的理论性思考

德育作为一种特殊社会实践活动,是动态、开放、持续发展的一个过程。价值选择多元化,以规范为主要形式的传统德育必然要被以包容和疏导为手段的发展型德育所代替。建议立足社会教育发展与大学生个性发展要求,依靠制度建设鼓励德育方法与手段创新,在实践中构建新型德育。     

创业实践教育的国际经验与中国探索——基于美英创业实践教育的启示和借鉴

创业实践教育是高校创业教育的重要组成。创业实践教育的有效开展需要相应教育方法观的切实指导及具体方法的合理运用。本人从创业实践教育的课程开设和课程外实践活动两个维度,比较分析美英创业实践教育的国际经验,阐述了我国创业实践教育的逻辑演进与本土化进程,提出了我国创业实践教育的现实困境与具体措施。     

构建新时期高校创业教育服务体系研究

我国高校大学生创业教育处在初级阶段,在学科内容和课程体系、创业教育的目标定位、理论研究、创业教育师资队伍等方面还存在诸多不足,影响并制约着大学生的创业实践,因此,高校要采取相关政策和措施,改革课程体系和教学模式,建立创业教育专业化师资队伍,改革人才培养模式,建立科学的创业教育认证制度,组织开展创业实践活动,营造良好的创业教育氛围等措施,为大学生自主创业创造有利条件。     

高校德育实践探讨

"实践育人"是中共中央、国务院就进一步加强和改进大学生思想政治教育所作出的重要部署,也是高校德育的重要途径,德育实践是加强德育实效性的关键所在。本文力图阐明高校德育实践的重要意义,分析当前高校德育实践的现状及其原因,并就构建高校德育实践的有效模式提出自己的见解。     

新媒体在高校创业教育与实践中的应用策略研究

新媒体技术的迅猛发展和广泛应用，为高校创业教育与实践提供了新的技术支撑和广阔舞台。在理论研究与工作实践基础上，立足新媒体在高校创业教育与实践中课程设置、专业师资、平台建设、推广应用不足的现实问题，提出了利用新媒体营造高校创业教育与实践氛围、培育师生两支创业教育队伍、打造一体化创新创业服务平台、构建“新媒体+创业”实践模式的工作策略。     

专业教育视域下的高校创新创业教育改革研究——以清华大学创新创业教育改革为例

在国家倡导创新创业教育的今天,从引导创新创业精神的角度,把创新创业教育融入专业教育,是高等教育在新时期面临的新问题.有必要在总结国内外创新创业教育研究和实践的现状基础上,以清华大学创新创业教育改革为例,阐述创新创业教育在素质教育中的重要意义,探索把创新创业教育融入专业教育的理论和实践,研究在专业教育各环节中渗透创新创业培养和教育的价值、思路和方法.     

当代德育实效测评的反思与前瞻

德育实效实质上是教育内容要求被教育对象认同、接受和实践的现实状况。当前,我国虽有德育评估指标体系,但这种评价模式注重德育实践整体的系统性评估,是从教育目标要求而非教育内容要求角度来确定评估指标;虽有品德素质测评指标体系,但其是对品德素质现状的评估而不是对德育实效的直接考评;虽有检验德育实效的宏观标准,但其抽象宏观且不具有可操作性。当代德育实效测评的发展取向应是根据教育内容要求建构具有可操作性的德育实效测评标准。     

“三生教育”德育实践中的教学共同体构建

＂三生教育＂德育实践中,不仅要注重社会共同体建设,更要注重构建德育实践课程与德育实践师资相互统一的教学共同体。教学共同体构建是实现＂三生教育＂德育实践目标的重要途径。     

知行合一 止于至尊 江西现代职业技术学院

素质教育之创新创业教育学院加强学生创新创业教育与培训,通过开设创新创业教育课、开展创新创业培训、组织学生参加创业计划大赛等形式打造大学生创新创业教育实践平台,培养学生创新与创业精神。注重在实践     

“五位一体”的创新创业生态教育体系构建研究

以生态教育理念为理论依据，在对国内创新创业教育体系进行分析的基础上，结合自身创新创业教育的实践经验，提出了创新创业、生涯教育、就业教育、专业教育、思想政治教育“五位一体”的创新创业生态教育体系，并对“五位一体”的创新创业生态教育体系的构建思路、运行机制以及实践运作等做了详细阐述，以期对改善我国高校创新创业教育的理论教学和实践教学模式、提升创新创业教育教学质量有所裨益。     

“三生教育”德育实践中的社会共同体建设

社会共同体建设是＂三生教育＂德育实践目标实现的基本途径之一。＂三生教育＂德育实践不仅要发挥学校的主导作用、凸显家庭的协同功能、加强社会的历史责任,更为关键的是建设学校、家庭、社会德育实践共同体。     

浅议《论语》中的德育素质培养思想

《论语》是研究孔子教育活动和教育思想最可靠、最基本的资料 ,书中记述了孔子关于德育素质、德育内涵及德育培养的必要性。批判地继承儒家德育素质培养的观点 ,可以为现代教育培养学生的德育素质 ,提供参考依据和实践方法     

类型学视野下高校创新创业教育的分层分级分类模式探析

与欧美发达国家相比,我国高校创新创业教育起步晚、积累少、模式雷同,大学生创新创业能力远未达到国家人才战略的要求。以重庆邮电大学为例,基于类型学的研究视角和学理基础,着眼于培养具有创业精神、创新能力的高素质拔尖人才,按照高校创新创业教育目标层次、服务对象、实施载体,构建了高校创新创业教育分层分级分类的全新模式。反思重庆邮电大学的实践探索,认为我国高校创新创业教育今后理应在准确定位高校创新创业教育、系统建立高校创新创业教育课程体系、大力拓展高校创新创业教育实践平台、科学构建高校创新创业教育管理机制等方面下功夫。     

论大学生创业教育长效机制构建

大学生创业教育效果的呈现需要一个长的周期,大学生创业教育要兼顾学生在校和毕业后两个时间段.创业意识的培养和创业知识的学习,要利用课堂、竞赛、社团活动和创业实践等形式进行全方位的创业教育.创业导师要在大学阶段和毕业后创业阶段以不同的形式参与,确保创业教育的影响力.     

分层分类分群的创业教育体系构建研究

分层分类分群的创业教育体系是从激发创业意识,提高创业技能,培育创业素质和精神的三个进阶性目标,将创业教育实施体系分为创业启蒙阶段、创业实践阶段和创业实战阶段。具体实施路径为针对不同教育阶段的教学目标,不同学科专业创业特点,不同学生群体特点,结合创业生命周期理论和学生认知水平,注重体验性、实践性、针对性,构建"金字塔"形的创业教育体系框架。     

论创业教育视角下高校德育实效性的提高

高校德育实效性的低效，昭示我们反思传统的高校德育模式。创业教育理论为我国高校德育提出了一种全新的研究视角，借鉴其理论，关注学生的主体性培养，拓展德育内容，注重个体价值的追求等多种对策，提高高校德育的实效性。     

论高校德育与心理健康教育协同共进机制的构建

德育与心理健康教育具有异质性和关联性.作为高校教育培养全面发展人才的重要组成部分,德育和心理健康教育在教育实践中应被很好地统筹起来.应从二者的理论基础、教育目标、教育内容方法的异同出发,实现二者在相互弥补基础上的协同共进,构建大学生德育与心理健康教育的协同机制.     

地方高师院校非师范专业创业实践教育瓶颈问题研究

非师范生是地方师范院校的重要组成部分,当前高师院校非师范生面临着窘境,而面对就业难、创业更难的客观现实,高师院校要从多方面进行思考和研究,找到非师范专业创业教育的瓶颈问题所在,尤其是创业实践教育的关键要素,寻求具有地方高师院校特色的非师范生创业教育的方式方法具有现实的意义。本文根据非师范生特点、人才培养方案、校园文化、创业指导课程内容以及创业教师团队建设等方面展开问题的研究与讨论,找出地方高师院校创业实践教育的瓶颈问题,并提出可行性的解决对策,全面提高非师范生的创业实践能力。     

美国高校创业教育的特点及启示

美国是较早在学校中进行创业教育的国家,已形成比较科学、完善的创业教育教学、研究体系,研究美国高校的创业教育有很大的理论意义和实践意义.