和谐的本质内涵

和谐既不是先天预设或纯粹的主观感受,也不是矛盾同一性的片面强调,更不是矛盾同一性与斗争性的简单相加。和谐的内在根据在于矛盾,是矛盾运动一定阶段的成果的表达与呈现,是矛盾双方的对立同一的统一样态。和谐不是一次便得以实现与终结的完美状态,而是发展的和谐,是静态与动态的统一、相对与绝对的统一。和谐的本质内涵告诉我们在和谐社会建设实践中,必须要立足现实矛盾,正确认识与处理矛盾,促进和谐社会的不断实现与超越。     

论儒家和谐思想与高校思想政治教育

儒家的和谐思想博大精深,是几千年来中国传统文化的积淀和结晶。儒家和谐思想包含了身心和谐、人际和谐、社会和谐、生态和谐的思想,可为高校思想政治教育提供优秀和丰富的资源,继承儒家和谐思想有利于解决高校思想政治教育的不和谐现象,实现高校思想政治教育的目标。有利于增强高校思想政治教育的人文底蕴。在当今社会,它与高校思想政治教育的结合具有重要的现代价值。     

20世纪上半叶的中国边疆和边政研究——李绍明先生访谈录

2008年11月17日美国芝加哥大学社会学系博士候选人王利平和西南民族大学的张原、汤芸博士就民国时期的边疆研究、边政实践与知识生产等问题对李绍明先生进行了专访.在近三个小时的访谈中,李绍明先生系统地回顾了20世纪前半叶的边政实践与政治环境,不同背景的学者们的学术旨趣与现实关怀的关系,并且从学术史的角度,强调了民国边疆研究的学术传承价值.     

谈统计教学如何由应试教育转向素质教育

谈统计教学如何由应试教育转向素质教育云南省文山州财贸学校何艳统计是以数字作为语言，数字语言是全人类通用的一种交流手段。统计素养是人们应具备的素质，是民族素质的重要组成部分。统计因其所具有总体性、具体性和社会性的特点，其应用范围更广泛、应用领域更多样，...