图书馆员如何面对信息时代

随着信息时代的到来,图书馆的地位和责任也发生了重大变化。信息时代图书馆工作的优劣和作用的发挥,很大程度上取决于图书馆员的业务素质和工作技能。从图书馆员所应具备的素质和能力等方面论述信息时代对图书馆员的基本要求,以适应图书馆事业的发展。     

陈亮"义利双行"刍议

陈亮的“义利双行”是基于他对“王霸”的认识展开的。他辨析王霸之道的用意在于完善其事功理论,并在“至公”的前提下混同王霸,进而提出“立心之本在于功利”的主张,肯定了利欲的合理性。陈亮与朱熹之间,由王霸之辨到义利之辨,基本上都是围绕着三代、汉唐而展开的,但究其本意,又绝非为古而古,而是想通过历史的得失,探讨立身处世的道理。朱熹崇义绌利,义利不两立。陈亮则以王霸并用为出发点,主张有利方有义,无利则无所谓义,因而义利双行,缺一不可。     

2004年鲁迅研究综述

2004年《呐喊》《彷徨》研究有关《狂人日记》论述最为醒目。郜元宝、木山英雄的《野草》研究,乐黛云的早期文言论文研究,姜振昌的杂文研究皆有其新颖独到之处。思想研究大多集中在对于国民性、启蒙主义、精神特质、哲学内蕴、科学理性、文艺思潮、知识分子、越文化、当代性等的解读,其中李新宇、李春林、魏韶华、朱德发、支克坚、孙郁、姜振昌等的文章(专著)尤其值得注意。传记研究中,林辰《鲁迅传》具有很强的学术性,《鲁迅图传》等则体现出通俗性、普及性诉求,孔海珠《痛别鲁迅》关注鲁迅晚年,具有重要的史料价值。鲁迅与翻译、学术、美术、期刊、医学等其他层面的研究仍需引起注意。     

稀见齐鲁文献叙录

齐鲁文化是中国文化的一个重要组成部分 ,是中国文化的精粹。齐鲁文献是齐鲁文化的物质载体 ,而稿本则是作者亲手书写的著作原稿 ,直接承载了作者写作的整个思想脉络 ,反映了作者书写手迹 ,版本价值极高 ,而且保存不易 ;抄本是根据底本传录而成的副本 ,书法工整 ,文字内容舛误较少 ,有些未曾刊刻过的书的抄本 ,同样保存了许多珍贵史料。笔者将平日积累的资料略加整理 ,撰成此文 ,将深藏于山东师大图书馆中的齐鲁罕稀文献 ,披露于此 ,供研究齐鲁文化者参考。少鹤山人评古诗十九首　并诸家拟作　清李宪乔撰　稿本　 1册稿本字数、行数不一 ,无…     

背景·理念·问题--《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)评论

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）是在基础教　育课程改革基本理念的指导下形成的。它充分吸收了当前语文教育大讨论的重要研究成果，　体现了一种全新的教育价值观及教育理念，对语文教育的理论建设作出了积极的贡献，具有　突破和创新意义。     

日本媒介识读教育的兴起及其背景分析

媒介识读的核心是批判性解读媒介信息的能力。媒介识读教育在实践中形成了系统的教育理念和教学方法 ,是国外实施媒介教育的一种常见模式。作为抵消大众媒介对少年不良影响的手段 ,媒介识读教育逐渐受到日本社会各界的重视。日本的媒介识读因电视的介入而得以推广 ,但也因此被打上了深刻的媒介意志的烙印。     

求真求实,开拓创新--《近代山东城市变迁史》评介

最近 ,由王守中、郭大松共同承担的国家社科基金课题《近代山东城市变迁史》问世 (山东教育出版社 2 0 0 1年版 ) ,通读全书 ,有以下几点值得称道。一、选题新颖 ,结构合理。目前已有的近代城市史研究大体可分为两类 :一类为单个城市的个案研究 ,另一类为某一类型城市的群体研究。而《近代山东城市变迁史》一书 ,另辟蹊径 ,以山东一省的城市变迁为研究对象 ,颇具典型意义。这是因为 ,山东既有传统意义上的城市 ,如济宁、临清 ;又有条约开放城市 ,如烟台 ;还有殖民地城市 ,如青岛 ;更有自开商埠城市 ,如济南。城市类型多样 ,发展道路各异。因…     

科技编辑对文稿学术水平的把关与科学性差错的防范

根据科技期刊工作的特殊性,科技编辑应从文稿的编辑初审、专家评审、退修及编辑加工等环节,进行层层把关,以高度的责任感,时刻注意防范和纠正文稿的科学性差错,保证刊载的文章学术水平高,有创新,前瞻性强,其科学性准确无误。     

王冰注释腧穴成就及特点探讨

《素问》中腧穴内容多称部位而无具体穴名 ,即使有也是少数。王冰在注释《素问》的过程中 ,将这部分内容作为注释的重点进行了详细注释 ,不但注释腧穴多 ,而且将部位、类别与腧穴对应注释 ,保留了部分不见载于唐以前其它文献的腧穴。其注释特点主要表现在引用唐以前腧穴文献进行注释、对腧穴重复注释及穴同而注有不同三方面。王冰对腧穴内容的注释 ,给后人提供了了解唐以前腧穴发展的重要素材。     

双序结合整体教育改革及其本质特征

循序渐进原则是有效实施教育和教学的最根本原则。教育　改　革要从这一根本原则出发，从儿童心理发展序列和学科知识逻辑序列的最佳结合入手，从　整体着眼，全面改革中小学的教育和教学。双序结合整体教育改革的本质特征可概括为：系　统整体性；适时教育性；高速有效性；最优发展性。