谈以学生为主体的初中思想政治教学

正新课程改革带来了新的教育教学理念,新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。下面谈谈我在教学实践中的一些具体做法,来和大家共同探讨。     

第一章危机四伏的教育

上大学是公民的权力，这是对人格尊严的最基本尊重。正是因为有这种公平、公正的考试制度的建立，使整个社会进入了一种有序的状态。     

老小区变样了

在社区工作已经三年了，那些人，那些事，那些风雨，那些土地，在脑海里，一件一件地闪过，就像是昨天·样，清晰而又亲切。我们社区所在的居住小区没有物业管理单位，道路上没有路灯，居民几乎天天往意见箱里塞信。这些问题要在新住宅小区，根本不是问题。可是在老旧小区，却需要尊重历史，要向上级打报告，前几任也打过报告，但政府没有给住宅小区安装璐吐-『的先例。社区多次呼吁居民“自己的权益要自己维护”，但居民意见不能完全统一，只能搁置。     

选择兴趣班应尊重孩子意愿

<正>临近暑假,各地青少年活动中心暑期兴趣班报名场面火爆。其中的原因有很多。除了家长上班忙没时间照看孩子,索性把孩子放到兴趣班"托管"等客观因素外,更多家长想利用暑假期间培养孩子的兴趣爱好。但是很多家长对于上兴趣班的利与弊很迷茫。尊重孩子的选择暑期选择兴趣班,家长的各种理由都可以理解,但家长在给孩子     

职教的基点——从爱开始

平常工作中,在和青年教师交流时,常听他们说起自己学习教育学、教育心理学的心得。他们说得最多的是要加强自己的业务学习。他们认识到只有知识精深了才能博得学生的尊重,还有就是要向老教师多请教、学习,学习其管理方法、技巧。这时笔者总会说一句：还要有一颗心,     

运动场上的外交

一位日理万机的国家总统，居然能够对一件小事进行关注，这才是一种真正的尊重，对每一位公民的尊重，对自己国家的尊重!     

日本高校多元文化共生教育的最新实践研究

随着日本社会国际化和文明程度的不断提高,女性群体、残障群体、性的少数群体、移民群体、少数族裔群体、留学生群体等造成的文化多样性问题引起日本高等教育的关注。日本的大学通过设立文化多样性推动部门试图创造平等受教育的环境和整合多样性文化资源,使少数群体的个性和能力得到充分发挥,推动日本文化创新并提高国际化参与度。日本高校中的多元文化共生教育实践体现了平等主义、全球视野和文化尊重与创造的理念,具有一定的借鉴意义。     

尊重学生感受是有效阅读对话的基础

巴赫金曾经说过：“对话的前提就是对个体的尊重，人与人之间应该是平等的关系，应该尊重对方，因为任何个人都是有价值的。”因此，在对话教学中，教师应刨设宽松的对话氛围。建立一种平等、民主、和谐、愉快的师生关系，以确保学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创造因子都处于最佳活动状态。教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，树立“教学相长”的思想，教师要使自己成为学生对话中的一员，以学习者的姿态参与学生的对话，鼓励学生大胆质疑，让学生无拘无束提出问题，允许学生发表不同于自己的见解，真正体现陶行知所希望的境界：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”，让课堂真正成为学生生命成长的场所。     

2013年养老领域大事盘点

2013年，全面深化改革的时间表和路线图确定。这一年，注入新鲜血液的中国政坛，实干、为民的工作作风自上而下贯彻到基层，民生继续改善。这一年，中国的老龄人口将达到2亿，这个曾经为社会付出了青春和汗水的群体，需要得到更多的人格尊重，更公平有效的社会保障。这一年，我们经历了全社会应对老龄化挑战的种种努力，感受到对老年群体的关照，我们更期待，更深入的关爱能不断彰显一个国家的文明进步。     

尊重·沟通·理解——谈教育工作中与家长的合作

教师与学生家长由于各自身份及教育环境不同,常存在各种矛盾。应该在相互尊重的基础上加强沟通与合作,形成学校教育与家庭教育的合力,增强教育实效。