特殊教育专业大学生创新创业能力现状及培养策略研究——以南京特殊教育师范学院为例

“大众创业、万众创新”已成为时代发展的趋势。该研究以南京特殊教育师范学院特殊教育专业学生为研究对象,开展大学生创新创业能力现状的调查研究。研究结果表明,当前特殊教育专业大学生创新创业能力处于中等偏下水平;学生创新创业意识不强;创新创业相关知识储备不平衡、不充分,理论知识与实践知识的掌握情况存在显著性差异。因此,建议学校加大创新创业宣传力度,提高大学生创新创业意识;促进创新创业与特殊教育有机融合,完善创新创业教育体系;加强“双创”团队建设,搭建资源整合平台;提高大学生学术写作能力。     

建立特教教师区域统筹联动培训机制的构想--以济宁市为例

特殊教育师资培训,既是教师自身专业成长与事业发展的迫切需要,也是贯彻党和国家有关政策方针的重要举措。基于市域特殊教育现状,着眼于特殊教育发展趋势,从“立足实际,兼顾整体与局部”“校本教研与区域研训相结合”“培训内容课程化,形式多元化”等原则出发,重在探讨济宁市特殊教育师资培训的框架构想,涉及阶段项目安排与组织形式、培训效果评估策略等主要内容。     

特殊教育生态观

本文从特殊教育社会生态学模式的产生出发 ,提出了特殊教育生态观的具体架构 ,将特殊人群置于社会环境中分析 ,对特殊儿童的教育一方面要发掘他们自身的潜力来适应社会 ,另一方面社会环境应该为特殊人群提供相应的支持系统 (心理建构、家庭参与、学校教育、社区支持、其它相关支持 ) ,以帮助特殊人群适应社会 ,为弱势群体创建一个良好的社会生态环境。     

高质量特殊教育发展的基本内涵、时代特征与发展路径

“十四五”期间乃至到2035年，高质量将成为我国教育现代化的重要表针，也是社会现代化的基础性支撑。高质量特殊教育是高质量教育的重要组成部分，既包括作为现代化结果体现出来的静态目标的达成表现，也包括作为现代化进程体现出来的动态演进历程。其基本特征包括：定位的公益普惠性、发展结果的优质均衡性、教育安置的动态适应性和学生培养的全面发展性。促进高质量特殊教育发展，要进一步提高特殊教育普及程度，推进融合教育不断发展，加强特教师资队伍建设，完善特殊教育保障机制。     

和谐社会视阈下的重庆特殊教育:变革与发展

和谐社会的建构为教育改革和发展提供了强大的动力支持.同时,和谐教育本身又是和谐社会的有机构成与构建和谐社会的不可或缺的推动力量,特殊教育自然也就成为教育和谐的重要指标.重庆直辖十年以来,特殊教育在宏观、中观和微观层面上都取得了重大发展,但也存在看一些基本问题,这就需要从社会风气、制度保障、师资建设、学校体制、支持系统、学与教模式等方面着手,采取有针对性的措施,建立起与和谐重庆和直辖重庆相适应的特殊教育可持续发展机制.