传统饮料热灌装系统的灌装控制改进和结构优化

第1代PET塑料瓶饮料热灌装机存在灌装控制系统简易、工艺不稳定、易发生料液渗漏的问题,使得产品质量不稳定,存在一定风险。笔者提出 一种基于传统热灌装系统的新控制系统和灌装通路优化方法：通过对灌装阀组设计增加新的卫生级气动控制模块,实现灌装工艺的时间变量控制;同时通过优化 分配器和排气管路结构,提高了灌装过程中排气通道的可靠性,消除了冷凝水回流对产品的污染。该改进方法实现了以少量的改造投入,有效提高了工艺稳定性 ,提高了产品的灌装质量。     

微型断路壳上料控制系统设计

针对微型断路器装配过程中存在生产效率低、一致性差等缺点,提出了基于PLC控制器的微型断路壳上料控制系统。课题组设计了上料控制系统的机械结构,介绍了上料机构的组成和连接方式;采用伺服电机实现上料机构的精确控制;设计了上料控制系统的硬件组成以及工作原理;采用以太网的通信方式提高数据的传输速率;设计了控制系统的上位机显示界面。控制系统运行结果表明,断路壳上料机运行稳定、结构简单、成本低,有效提高了整个装配生产线的装配效率。     

管壳式换热器管束动力特性研究

针对工程应用中换热器由于振动而产生破坏的情况,采用流固耦合分析方法,模拟了单根换热管共振特性,并结合GB/T 151—2014《热交换器》中的计算公式对ANSYS计算结果进行了验证。此外,通过有限元软件ANSYS进一步分析了换热管数量对换热器管束共振频率的影响。仿真 结果表明：随着换热管数目的增加,管束频率带宽将增大,其下限逐渐减小,上限将逐渐增大。该研究对换热器的防振设计有一定的参考意义。     

大学英语翻转课堂中学生对MoSo Tech的 准备度影响因素探究

为了探究未接触过MoSo Tech大一新生对其应用于大学英语翻转课堂的准备度影响因素,经过对比分析持积极、中立、 消极三种准备度被试者的定量问卷和质性采访,发现（: 1）自我信念和ICT是影响学习者对MoSo Tech准备度的二维因素;（2） 因素1中,网络学习自我效能感、自主学习主动意向性、交际协作互动意识和网络教学重要性认知方面呈显著性差异;（3）因素 2中,基本社交工具使用方面差异显著,高级网络公开课平台熟练度均值低于参考值3。     

学校本位教学视导模式的实证研究——以兰州市E中学为例

本研究目的在于通过对兰州市E中学施行的学校本位教学视导模式的深入观察,全方位了解学校本位教学视导模式的具体运作方式。以兰州市一所薄弱学校为研究场域,通过课堂观察的方式,全面了解学校为提高办学质量所开展的“学案分组教学法”,及进行学校本位化视导模式的具体运作状态。在兰州市E中学开展学校本位教学视导模式的过程中,学校校长与某大学教育学院课程与教学领域的教授专家参与视导过程。主要采取校长主导,专家参与的合作视导方式,对兰州市E中学初中二年级屈老师数学课进行为期一周的教学观察与记录。实施以学校为本位的合作视导方式,目的在于发现兰州市E中学进行“学案分组教学法”中的具体教学问题,通过大学与中学的合作,开展学校本位视导模式,有效促进教师的专业发展与增强教学有效性,提高学校办学质量。     

浅议课堂实践活动在中职职业学校生涯规划课中的应用

课堂实践活动是指在课堂上学生参与、体验的活动.教师在课堂教学中,设计相应的课堂实践活动,让学生通过参与、体验的方式来组织教学,最终达到教育教学的目的.本文探讨了课堂实践活动在中职职业生涯规划课中的应用.     

自上而下推进“完美教科研”--江苏省泗洪中等专业学校教科研工作初探

有这么一所学校，校长带领全校师生立足课程改革，将教学与科研紧密融为一体，并与教师一样共同参与到课题申报以及“两课”评选的比赛中去；学校还有这么一群可爱的教师，他们把学生视为自己的全部，将学生的学习与自己的课题研究水乳交融，打造出一个个优质课堂。那么，这所学校何名？他们是如何创造出教科研工作的不平凡业绩的？带着所有的好奇心，记者走进了这所学校--江苏省泗洪中等专业学校。     

浅谈创先争优与学校教育的发展

创先争优是深入开展实践科学发展观教育活动的重要体现.振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.只有教师群体积极创先争优,才能推动学校工作的向前发展,才能充分发挥党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用,才能为构建和谐校园奠定组织和思想基础.     

让初中历史课堂“活”起来——以数字演绎法的运用为例

新课改革倡导让学生动起来,让课堂活起来,然而真正要做到这一点,却不是一件容易的事.根据新课标的要求,在初中历史教学过程中不断探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,充分运用史料数字,使初中历史课堂生动活泼,吸引学生积极投入学习并最终取得良好的教学效果     

基于空间的任务驱动式翻转课堂教学模式探究——以《会计英语》为例

翻转课堂是把知识传授的过程放在课堂外,让学生选择最适合自己的方式学习新知识;而把知识内化的过程放在课堂上,让老师与学生、学生与学生之间有更多的合作和交流。文章重点结合高职会计专业英语课程教学,探索基于空间的任务驱动式翻转课堂专业英语教学,以期为高职英语教学改革提供借鉴。