TTE时间同步协议关键算法研究和仿真分析

针对一种用于安全关键领域的实时网络协议——时间触发以太网(time triggered ethernet,TTE),分析研究TTE的时钟同步协议,对时钟同步流程以及协议涉及到时序保持算法、集中算法、时钟同步算法进行研究和分析。建立网络交换机和节点机的模型,构建时间触发网络通信仿真平台,对时间触发以太网时钟同步协议进行仿真分析,验证了该时间同步算法能完成时间同步,并且精度保证在95 ns以内。     

如何做好仿真培训管理工作的探索与实践

随着仿真模拟技术的不断进步,以及人们对人力资源培训在企业发展中重要性认识的不断深入,仿真培训系统在化工企业中的应用越来越广泛.笔者根据在大庆炼化建立仿真培训基地、开展员工培训的仿真培训管理工作经验,对仿真培训管理工作的重点问题进行了分析与总结,为同行业的员工培训管理提供参考和借鉴.     

常微分方程的GUI仿真教学研究

MATLAB是一套高性能的数值计算和可视化软件。GUI是人机交互的中介。在数学的学习过程中,部分问题是复杂抽象,难于理解的。如线性回归、常微分方程求解、二元非齐次线性方程组的几何意义等问题,在学习时是很难去琢磨的。本文试图利用MATLAB对常微分方程的求解问题进行GUI仿真,使积分曲线的理论可视化,使理论寓于图像中,让数学问题变得更加直观、易懂。期望对今后的教改有所帮助。     

基于岸桥仿真训练器的评分办法的探讨

本文主要探讨了如何用较简单的办法将复杂的岸桥仿真训练器的训练过程进行评分,使得发挥出该设备的利用价值,提高培训效果,为改进教学提供依据.     

基于ANSYS的压力容器表面凹坑缺陷安全评定分析

采用通用有限元程序ANSYS建立了移动式压力容器筒体外壁表面凹坑（轴向和周向）的有限元模型。结合筒体表面凹坑的应力理论计算，研究探讨了在恒定内压下，筒体表面凹坑缺陷处的应力分布与凹坑几何尺寸之间的关系。以第三强度理论作为仿真终止判据，获取凹坑各几何参量的阈值，利用MATLAB对阈值进行最小二乘拟合，绘制出凹坑缺陷的安全评估参考曲线。拟合结果表明：轴向和周向凹坑对筒体局部结构强度的影响不同，对应的安全评估参考曲线存在区别。     

基于含随机误差项蛛网模型的模拟仿真分析与决策

在传统蛛网模型的基础上，通过添加随机误差项构造出新的蛛网模型，使新模型克服了传统模型只能研究生产周期较长产品的局限性，使其能够对经济生产中的一般商品进行分析，且新模型在分析中不再是使用一个固定的点，而是一个合理的范围，从而使结果更符合实际；并在理论上分析了新模型的收敛、发散、封闭三种状态，再通过模拟仿真的方法对三种状态进行了分析，并且分别提出了企业在面临这三种情况时应采取稳步扩张以占领市场份额、扩大产品宽度以分散风险、结构重组以提高效率等战略决策建议。     

土木工程虚拟仿真实验教学资源的探索与拟建

随着虚拟仿真技术在高校教育领域的广泛应用,通过分析虚拟仿真实验的概念及优越性,比较国内有关大学应用土建类虚拟仿真实验的现状及教学特点后,重点介绍榆林学院土木工程专业拟建的虚拟仿真实验教学中心的建设理念、建设思路、教学资源以及预期的教学成果。拟在向应用型院校转型和校企合作的良好契机下,进行实验与实践教学改革,为建筑行业培养更多的实践与创新人才。     

食品检测咀嚼机器人工作空间研究

为了提高食品检测效率,改善食品检测精度,增加食品检测的客观性,文章介绍了一种基于6-UPS机构的咀嚼机器人,介绍了咀嚼机器人的结构原理,求解了机构的运动学逆解,分析了机构的工作空间影响因素,利用MATLAB编程求得机构在定姿态下的工作空间。空间轮廓图表明,该机构在定姿态下能到达人类全部真实咀嚼空间,机构设计可靠,能够模拟人类咀嚼行为对食品进行检测。     

基于自组织的大型建筑企业控制力协同进化研究

针对大型建筑企业控制力动态协同的定量化仿真问题,基于复杂系统视角,应用自组织理论分析大型建筑企业控制力自组织耦合网络作用关系,选择有效朗之万方程构建大型建筑企业控制力系统的自组织协同进化模型,通过线性近似法的性态稳定求解非线性方程的稳定性,得出大型建筑企业控制力系统协同进化演化过程的四个决定性参数,并通过MATLAB软件进行参数枚举取值,具体分析企业控制力协同演化。案例验证该模型可对大型建筑企业控制力协同演化最佳状态实现更加精确的参数取值,并发现大型建筑企业控制力协同演化最佳状态的充要条件,以及一种新的大型建筑企业控制力协同演化状态。     

基础与临床融合的形态学虚拟仿真实验的设计制作与应用

尽管形态学信息化教学平台已经提高了形态学实验课的教学效率,但数字化标本库仍然存在使用效率低的问题。文章以国家级虚拟仿真实验教学项目“乳腺癌组织分子分型的免疫组织化学检测方法”为例,探讨形态学实验教学的创新。该虚拟仿真实验将免疫组织化学的实验理论和实验操作相结合、乳腺癌形态学与分子功能相结合、乳腺癌的基础理论与临床治疗方案的制定相结合,从而有效培养医学生的临床思维,促进学生自主学习,最终促进基础与临床的融合。