民族地区高校少数民族传统文化教育策略探索——以云南省C大学为例

民族地区高校地处民族聚集地区,有丰富的少数民族传统文化资源,而少数民族优秀传统文化是中华民族优秀传统文化的有机组成部分,在国家大力倡导中华民族优秀传统文化传承发展的今天,民族地区高校应承担起少数民族传统文化传承的重任,探索出一条符合时代要求的少数民族优秀传统文化教育途径,助力中华民族优秀文化传承发展。     

论道光年间滇南地区土司“文化治边”之举措——以《滇事杂档》史料为中心

道光年间滇南地区土司依靠清王朝授予的诰敕、号纸、印信等信物取得合法统治权之后，他们通过治边文化软实力的浸润，采取多种举措体现自己的权力象征，以实现“文化治边”的目标。具体而言，“文化治边”举措有四：一是在物质文化方面，土司衙署的建立；二是在制度文化方面，印信号纸的获得；三是在行为文化方面，土司法令的施行；四是在精神文化方面，表征系统、话语体系和意识形态等文化权力结构的建立。《滇事杂档》相关史料中以文治和教化等文化权力表征体系来治理滇南土司地区的思想，既是对清代中期官僚政治的认识与理解，又是对道光年间土司文化治权的阐述和诠释。     

少数民族地区语境稀缺背景下“图式型”大学英语课堂教学设计研究

在少数民族地区高校中,因为缺少英语语境,所以任务型教学为中心的教学模式的适切性较低。根据信息加工理论和图式理论,提出图式型英语课堂教学设计,内容包括教学内容图式化、教学组织图式化和教学评价图式化。通过内容图式化,将教学内容重新组织为相互联系的体系;通过图式化教学过程,让学生通过对知识进行有意义的联结构建知识图式;以图式为中心的评价让学生真正理解知识的练习,促进深度学习。     

基于SWOT模型的农村地区学前教育发展问题研究

SWOT分析法又称作态势分析法，能够将内部的优势劣势、外部的机会威胁逐条列举出来，并据此建立可视化矩阵图，系统全面地提出针对性策略。学前教育作为基础教育的短板，而农村地区学前教育又是学前教育中的短板。借助SWOT模型系统，全面地分析了农村地区学前教育发展的内部与外部的优势（S）、劣势（W）、机会（O）和威胁（T），进而提出相应的增长型战略、扭转型战略、多元化战略和防御型战略，以促进农村地区学前教育平稳、健康发展。     

论农民的地权意识与公共治理 ——以珠三角地区为例

在工业化的进程中,珠三角地区农民的地权意识发生了重要演变,集体所有制中的"公有制"变为"共有制",作为生产资料的集体所有的土地也因此演变为土地财产,变成了村社集体所有农户利益的集合.地权意识的强化使得土地利益分配固化,导致物业普遍过剩且改造困难,无法适应新一轮的产业升级需求,而且阻碍了公共项目的落地实施,进而影响地区公共利益,形成地区发展低水平的均衡.村民巨大的分红诉求不断被挤压用于公共治理的村社集体资源,甚至形成与国家对抗的强大集体行动能力,国家与村级公共治理能力双重弱化.     

品牌、修辞、媒介、话语:地区形象研究的四种进路

21世纪初,以早期研究为前提,以大众传媒的迅猛发展为背景,地区形象研究呈现出跨学科态势,出现了品牌、修辞、媒介和话语等四种研究进路。每种进路都从理论基础、实证研究等方面为地区形象研究做出了贡献,但由于理论基础的框架效应和研究团队规模的限制,各种进路在理论和研究方法方面都没有充分对接早期研究者所提出的任务。因此,各研究团队和个体应相互沟通、交流和学习,致力于探索地区形象研究领域新的议题、视角和方法,寻求营销学、语言学、传播学等学科之间交叉、整合与融合的途径,全方位扫描并针对性地解决问题。