创设自主学习模式 提高英语课堂教学效率

新课标明确要求教师在英语教学中要培养学生自主学习的能力,充分发挥学生的主体意识,使学生由被动学习变成主动学习,从而促进学生的全面发展,让学生具备终身学习的能力。由此可见培养学生自主学习的能力的重要性。因此,如何创设有效的教学模式,培养学生自主学习的能力,把学习当作一件快乐的事,是我们英语教师当前需要探索的课题。     

文学理论的未来:走向反思性的文学理论知识生产

反思性的文学理论知识生产具有学理的合法性与实践的可行性,已然参与到了文学理论的未来建构之中.反思性的文学理论知识是现代知识体制下生产出来的一种具有自觉性的文学理论知识.这种文学理论知识能够有效地阐释现实的文学/文化问题,其本身又具有独立把握时代精神的能力,能够与其他人文社会科学知识一道参与社会历史文化的建构.     

师范生导入技能的六步教学模式研究

以往对师范生课堂教学技能训练的研究多局限于探讨微格教学训练的方法,单纯地采用微格教学方式训练教学技能,既单调,又费时。基于技能教学模式应当体现技能形成的重复性实践过程,本着技能教学方式多样化原则,运用反思性教学理论,设计了导入技能三段六步教学模式。把导入技能作为课堂教学技能训练的重点来研究,对其它教学技能的训练有借鉴作用。     

关于反思性教学的深层思考

所谓反思性教学,就是教学主题借助行动研究,不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将学会教学与学会学习结合起来,努力提高教学实践的合理性,使自己成为学者型教师的过程。只有在每一个教师自觉反思的基础上,教学专业才能不断前进,教师职业才能可持续地发展。     

浅论反思性教学与反思途径

"教师发展"是目前教育界关注的焦点,而反思是"发展"的关键环节之一。教师只有学会并掌握科学有效的反思途径,不断对自己的教学行为、教学方法及效果进行反思,才能提高自己的职业判断力,促进自身发展。可以这样认为,反思性教学是教师发展的前提,同时,教师发展又是反思性教学的必然结果。     

反思性教学在中学化学教学中的应用

本文介绍了反思性教学的概念、内涵,论述了反思性教学的特点、重点分析了反思性教学在中学化学教学实践中应用的意义和实施力争在这方面起抛砖引玉的作用,让该方法在化学课程教学中深入人心,进一步提高基础教育质量,为我国的创新人才的培养提供一种思路。     

反思性教学与英语教师专业化发展

反思性教学是20世纪80年代以来在西方发达国家现代教育改革中兴起的思潮。反思性教学认为增强教师教学实践能力，促进教师教育发展，符合新世纪对创新型人才培养的需要。本文分析了在英语教学中实施反思性教学的困难，以及教师和学生在反思过程中的互动关系，并对反思性教学对教师职业专业化发展的必要性进行了探讨。     

民俗志对于民俗学意味着什么

"民俗志"是相对于"民族志"而被提出的一个概念,在民族志理论走向"反思"的时代,中国民俗志理论需要拓展民俗志记录的对象、关注民俗事象的现代性存在状态、借鉴民俗学情境学派的"实践性"理念以及民族志的"反思性"理念,实践的、反思的民俗志也是中国民俗学研究的一种方法.     

科技伦理:从理论框架到实践建构

科技伦理研究应以问题为导向,通过描述性研究与规范性研究相结合,形成其研究程序、理论框架、论证模式和规范性的伦理原则体系,进而由经验性建构使其在实践层面拓展为动态的实践伦理体系,并经对情境中的解决方案的寻求使科技一伦理实践成为一个反思性建构的过程.     

大学英语新教师反思性教学实践个案研究

本研究采用纵向的个案研究方法试图回答两个问题:1.大学英语新教师教学反思的主要内容是什么?2.新教师的教学反思对其专业化发展有何影响?研究手段包括课堂实录、反思文本、学生问卷调查和教师访谈。研究结果表明,教学反思不仅有利于大学英语新教师提高教学能力和自我研究的能力,还有助于其教师专业化的发展。文章明确指出了进一步确立外语教师在教学研究中的主体地位、建立扶持他们从事教学实际探索的机制和环境的必要性。