进行经济改革的重要指导思想——学习《决议》的一点体会

在经济改革中,怎样处理好计划经济与市场调节的关系,是一个关键问题.但是长期以来,这个重要问题并没有得到很好的解决。多年来,各社会主义国家对此进行了不少的探索和研究,并提出各种各样的模式付诸实现,有的虽取得一些成就,但总的来说,都还不很成熟。我国究竟怎样解决,是当务之急,为人们所普遍关注。党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,在马列主义、毛泽东思想指     

C—代数及例

C——代数研究作用于Hilbert空间上的一致闭算子性质。20多年前,这一理论在群表示论的分析上得到引人注目的应用,而且在最近20多年,人们逐渐认识了它在物理学、特别是相对论场论和量子统计力学方面的应用,因而对C——代数的学习和研究日益引起数学、物理学工作者的兴趣。本文将较详细地介绍C——代数的引入及例。 在阐述C——代数的定义之前,我们先介绍一些预备概念。     

论毛泽东思想是集体智慧的结晶

从理论来源、组成及发展的角度看,毛泽东思想是集体智慧的结晶。湘籍无产阶级革命家群体对提出和宣传、丰富与发展毛泽东思想作出了卓越的贡献。中共中央十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》对毛泽东思想是集体智慧的结晶科学的定义,它打破了"文革"时期对毛泽东思想的误解,有利于区分毛泽东思想与毛泽东个人思想;有利于区分毛泽东个人贡献与党的其他领导人的贡献;有利于人们走出个人崇拜的误区。     

1956-1966：党对知识分子阶级属性的认定历程及其影响

从1956年至1966年,中国共产党对知识分子阶级属性的认定经历了由“工人阶级一部分”到“资产阶级知识分子”的复杂过程。期间虽有反复,但是党最终认定知识分子的“资产阶级”属性。在这个过程中,知识分子的命运随党对其阶级属性的判断而起伏。因此,我们在对知识分子阶级属性的认定上要严格按照马列主义基本原理并结合我国国情作出符合实际的判断,即充分肯定知识分子是工人阶级的一部分。十年期间,党在这方面的经验是十分丰富的。     

论《农业六十条》

1962年9月,中共中央八届十中全会通过了《农村人民公社工作条例修正草案》,（简称“农业六十条”）。该文件的出台,使农村形势逐渐转好。同时,由于历史的局限,“农业六十条”本身存在着严重的缺陷。因此,应该辩证的看待这一条例,并从中获得历史经验与教训。     

民族地区儿童早期外语教育理论与实践

儿童由于学习动机不明确 ,再加上记忆力、逻辑思维能力及感官等方面的局限性 ,在早期外语学习中不具备绝对的优势 ,因此 ,早期外语教育在理论上缺乏可靠的科学依据 ,在实践中缺乏成功的经验。尤其在民族地区 ,由于教师整体素质不高 ,培训任务艰巨 ,教学设备相对落后 ,缺乏语言环境等因素的制约 ,早期外语教育发展存在很多问题。因此 ,早期外语教育的实施一定要从实际出发 ,考虑本地区的经济、环境、师资等具体情况逐步进行推广 ,使有限的资源得到最充分的利用 ,使早期外语教育真正落到实处 ,取得实效     

C~*—代数中的正元

我们在“C~*—代数及其例”(Ⅰ),及“C~*—代数的谱理论(Ⅱ)两篇文章中(见本刊1983年第2期、第4期),介绍了C~*—代数的概念、谱和谱半径的一些性质。以此为基础,本文将讨论C~*—代数中占重要地位的一类元素——正元。     

建国初期“新三反＂运动论述

1953年1月，针对中国共产党内存在的官僚主义、命令主义、违法乱纪行为，中共中央决定开展一场“三反’运动。由于在1951年底到1952年上半年，中共中央曾经开展过反对贪污、反对浪费、反对官僚主义的“三反”运动，故称1953年的“三反”运动为“新三反”运动。这场运动取得了不少成绩，表现在：处理了一批官僚主义、命令主义、违反乱纪者，严明了党纪国法，整顿了党的队伍，获得了群众的信任；上下级领导之间的关系比此前和谐了；人民信访制度相对完善了。     

打造团队精神 塑造企业之魂

团队精神是指一个组织具有的共同价值观和道德理念在企业文化上的反映。团队精神是企业的灵魂。一个群体不能形成团队，就是一盘散沙；一个团队没有共同的价值观，就不会有统一意志、统一行动，当然就不会有战斗力；一个企业没有灵魂，就不会具有生命的活力。     

高校英语课程思政建设调查研究——以宁夏大学为例

当前，高校英语课程思政建设正如火如荼地展开，本文通过问卷调查和教师访谈的形式，对宁夏大学4门英语课程推进课程思政具体情况进行调研。结果表明：目前，宁夏大学英语课程思政建设情况总体良好，英语教师具备较强的课程思政意识和能力，但是大学生对当前英语课程思政的实施认知度不高，教师某些教学方法有待改进，学校对教师开展课程思政情况的反馈和评价机制还有所欠缺，教学的软、硬件条件还有待完善，未来可以通过成立课程思政专项研究小组、建设高校英语课程思政资源库、促进学生评教与教师互评等评价方式改革等措施，使高校英语课程思政建设更加系统和深入。