职业能力建设司相关负责同志就推进技工院校改革创新答记者问

为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)要求,作为全国技工院校综合管理部门,2014年12月底,人力资源社会保障部印发了《关于推进技工教育改革创新的若干意见》(人社部发[2014]96号,以下简称《若干意见》)。为了进一步了解技工院校     

刍议民办高职人力资源管理专业人才培养模式

传统的高职人力资源管理专业人才培养模式已无法培养学生实操动手能力,而校企合作是解决这一根本问题的可行路径。但在校企合作实际运行过程中,普遍存在利益各异、形式大于内容、有近无远等突出问题。为妥善处理上述问题,有必要探索建立人力资源管理专业校企合作长效机制,更好地推动高职人力资源管理专业人才培养模式的转变。     

“多元观”外语人才培养评价研究

在全球经济一体化的信息时代,外语人才的培养呈多元化、国际化趋势发展。从内蒙古地区高校外语人才培养情况的调研看,对学生的评价体系、评价手段、激励机制有待于进一步改革完善,存在着形成性评价不够、以考代评、考核方法过于单一等问题。关于如何确立"多元观"外语人才培养模式的评价体系和评价标准,本文从建构评价体系、创新评价手段、建立激励机制等几个方面予以阐释。     

让实习成为适应企业岗位的“加速器”

20的14师年生1共2月2日，浙江公路技师学院物流管理专业聚一堂，正在座谈分享实习感悟。从探索到推广，从“一头热”到校企双元，实习这段“痛并快乐着”的特殊时期，是学校不断完善人才培养、孵化对口人才的“快车道”。     

本期导读

《大数据时代统计学的重构与创新》一文集中介绍了多位顶尖统计学家在大数据研究方面的新进展,内容涉及大数据背景下统计学理论框架的重构,统计学利用大数据在基因学、天文学、宇宙学、流行病学、经济金融学、生命科学和工程学等领域中的应用,以及大数据人才培养问题等。中国国民储蓄率一直高居不下,学者对高储蓄问题的研究主要     

初谈学徒制的沿革

学徒制作为自古以来教育的一种手段,随着时代的发展出现不同的适应形式,本文从历史的角度试谈学徒制度,并探讨当今职业教育中的学徒制。     

基于“3+1”人才培养模式下的实践教学改革

深化高校教育教学改革,加快教育结构调整,创新应用技术型人才培养模式,本文以长春建筑学院城建学院教学改革实例,提出在"3+1"人才培养模式下进行实践环节改革的举措。初步形成了本学院特色的实践教学改革新思路。对同类院校或同类专业高等教育教学改革具有一定的参考价值。     

大连民族大学

在中国素有"神州第一开发区"之称的大连经济技术开发区内,坐落着一所年轻的民族类高等学府。这就是国家唯一设在东北和沿海开放地区、以工科和应用学科为主要特色、直属于国家民族事务委员会的大连民族大学。大连民族大学的前身是1984年经教育部批准立项、于1985年正式开始筹建的东北民族学院。经过筹建、快速发展和"二次创业"三个历史时期前后共30年的接续努力,学校坚持为少数民族和民族地区服务的办学宗旨,充分发挥区位、学科     

应用型技术本科教育人才培养模式的探索与实践

近年来,随着我国经济社会的发展和产业结构的调整,技术本科教育作为现代职教体系的本科层次形态,引起了学者们的日益关注。教育部在辽宁省试点中职升本的培养模式,将中职与本科直接衔接,因此,如何发展技术本科教育更成为当前亟需解决的问题。本文在阐述相关概念的基础上,对技术本科教育人才培养模式进行了构思,并论述了大连海洋大学发展技术本科教育的具体探索与实践。     

就业能力关键构成要素模型下的高校人才培养

在就业能力关键要素模型的基础上,进一步构建大学生就业能力培养模型说明就业能力的培养应嵌入大学生教育的全过程,通用技能及情商主要通过通识教育获得,专业技能主要通过专业课程教育获得,工作经验主要通过实践教学及实习获得,职业发展学习主要通过就业教育指导获得。大学生需不断反思和评估在课程学习和实践过程中所培养的就业能力,获得职场上所需要的自我效能、自信和自尊,从而实现大学生的准就业能力向市场就业能力的转化。