高职院校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作实施逻辑及实践路径

高职院校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的开展应该遵循层级递进、理实一体和路径目标相统一的逻辑思路。教材建设是高职院校实施“三进”工作的首要路径，课堂教学是推动“三进”工作的核心路径，校内第二课堂活动是辅助路径……通过网络开展线上活动是支撑路径。     

虚拟品牌社区中内、外部激励对顾客契合的影响研究

从认知学派削弱论剖析出“侵蚀”视角,基于自我决定理论,构建一个以顾客参与、顾客信任和顾客认同为中介的链式中介模型,探究内、外部激励对顾客契合的影响机制,以及内、外部激励间是否存在“侵蚀”效用。运用层次回归法和Bootstrap法对数据进行分析,研究发现:①内、外部激励之间存在“侵蚀”效用,且对内、外部激励存在“单独拉升-总体抑制”效果;②激励措施不能单独通过顾客参与作用于顾客契合,顾客参与和顾客契合路径还有中介变量待发掘;③“顾客参与—顾客信任”和“顾客参与—顾客认同”链式中介作用显著。     

文科类大学生课程思政实践与探索——以“人文物理”课程为例

高校的课程思政工作事关培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，在课堂教学中强化政治方向和思想引领，凸显课程的价值引导功能显得尤为重要。结合文科类大学生人文素养类课程的教学经验，在上海理工大学进行强化课程思政要素和环节的“人文物理”课程教学改革。通过挖掘课程思政元素、课堂教学内容讨论、思政教育的宣传引导、课程考核方式改革等系列措施，有力地促进文科类大学生的课程思政实践与探索，构建具有特色的综合素养类课程的思政育人新途径。     

更新观念 转变角色——谈大学生第一过渡

我国高教界把大学生的成长过程比喻为两个“角色”的转变 :一是由中学生到大学生的转变 ;二是由大学生到高级专门人才的转变。前者是后者的前提和基础 ;而后者是前者的归宿和目的。实现第一个转变 ,关键在于解决好由中学生到大学生的转变所遇到的一系列的矛盾