中日刑事强制医疗程序比较研究

2012年《刑事诉讼法》设立了"依法不负刑事责任的精神病人的强制医疗程序",填补了有关涉嫌犯罪的精神病人处遇制度的空白。但无论是法典还是司法解释对于该程序的规定过于原则,可操作性不强,需要进一步地补充和完善。而日本已经建立了相对完善的刑事强制医疗程序及配套制度与设施,并积累了立法与实践经验。因此,有必要采取比较法学的研究方法,研究、分析日本刑事强制医疗程序立法中值得我们借鉴与吸收的价值与制度,以期完善我国刑事强制医疗程序。     

学前教育专业课程应对园本课程建设的几点思考

在学前教育回归生活化的教育形势下,园本课程的建设显得尤为重要,而高师分院必须在课程体系的设置上及时做出相应调整,才能使培养出的学前教育专业师资在走上工作岗位后满足市场需求,本文就学前教育专业课程体系设置中如何应对区域人文资源、户外活动、安全保健等园本课程建设的调整提出几点思考。     

高职《财经法规与会计职业道德》课程教学改革探讨——以南京城市职业学院为例

本文以南京城市职业学院《财经法规与会计职业道德》课程的教学改革为例,基于《财经法规与会计职业道德》的课程现状分析,研究以会计职业素养的培养为核心,丰富教学资源,优化教学方法,提升教学水平,创建了"听—模—练—评"融"教、学、做"为一体的教学模式,建立了阶段性多元化课程教学评价体系,最后阐述了该课程教学改革实施的成效。     

家政学专业本科人才培养目标与课程体系建设研究

纵使家政学在中国已有20多年的发展历史，但在学科认知上还众说纷纭，甚至存在误区，以致高校人才培养目标难以定位，课程设置五花八门。将家政学学科内涵等同于家庭服务行业的学者大有人在，其重要原因就在于家政学缺乏自身理论根基，难以自立其说。著名教授樊金娥在长期研究探讨基础上，将家政学的研究对象确定为家政哲学，提升了家庭生活质量的科学思维方式。届时，将家政哲学作为家政学科的理论根基及出发点进行研究则适应了时代发展赋予家政学科的新内涵。由此，家政学专业本科人才培养目标应顺应时代及学科自身发展规律，定位于培养促进家政学科理论发展的研究与建设人才，课程体系建设也应着眼于人才培养目标定位，创新教学体制，发挥家政学多学科、跨学科优势，贯彻国际家政学理念，遵循家政学科真正内涵。     

大邑县召开长期照护保险创新工作推进会

日前,成都市大邑县医保局组织召开长期照护保险创新工作推进会,进一步推动医保守护五大行动。县医保局党组书记王冰、局长周水彬及中国人寿大邑支公司相关负责人参会。会议对长期照护保险创新工作方案进行了审定,并作出相关工作安排:一是在人群聚集度高的村(社区)试行“长照申请代理制”,动态设置受理点位;二是强化对长期照护保险基层受理点位的工作考核,以代理件数为标准核算代理点的工作经费;三是依托乡镇卫生院基础设施,在偏远镇(街道)新增2家照护培训场地,便于开展山区城乡居民照护培训工作;四是强化服务质量监督,充分发挥社区民政助理员、残联干事和商业保险公司业务员覆盖率广的优势,定期或不定期对未按要求参加培训、实际照护人与培训人员不一致的照护人员重点上门回访,查看其照护服务质量,并及时指导改进。     

浅谈高中化学探究案的问题设置

化学与我们的生活息息相关,紧密联系。化学是高中课程教学的重要学科,不仅在高考成绩中占据着重要地位,在帮助我们理解生活化学现象及其常识方面有着不可小觑的重要性。随着新课程教学改革的推进和普及,高中化学教学在取得一定发展成就的同时,必须探讨探究案模式下如何科学设置教学问题,引导学生积极思考,培养学生的创新精神和实践能力。本文主要分析了如何优化高中化学探究案问题设置艺术,以提高高中化学教学的有效性。     

执行难视阈下不作为请求之诉的强制执行问题研究

《民事诉讼法》第252条以及《民诉法司法解释》第503条虽然对作为的执行进行了规定,但不作为行为的执行规定却有所缺位。本文采用比较研究法和案例类型化的分析方法,拟对禁止探视、停止排污、不得实施家庭暴力、停止侵害知识产权等不同类型的不作为请求权进行体系化梳理,并针对具体情形构建与之匹配的执行方法。主张对违反不作为义务原则上采取拘留、管制、处罚金等间接强制方法,并辅以除去债务人行为之结果及通知有关机关协助的直接强制方法。探讨了在不作为请求权的强制方法体系里引入事先预防性强制方法和持续性保护制度的必要性和可行性。     

因病退职,"五大权益"你享受到了吗?

虽然, 劳动者患病或非工伤治疗、休养、退职等,与工伤无关,不能享受工伤待遇, 但这绝不意味着不能享受任何待遇.恰恰相反,我国法律、法规为保障劳动者有尊严、体面地因病治疗、休养、退职,做出一系列保障性规定.即便因病退职,至少有"五大权益"受法律保护!     

“强制阐释”的突破之途——理论之后的审美阅读策略探究

"强制阐释"是在"理论时期"被建构并流传下来的一种"去审美化"的阅读模式,其弊端是将文学阅读的关注点引向社会历史和意识形态,而忽视文学本身的重要性。为了重构文学审美阅读的主导地位,首先必须解构反本质主义的"建构论文学观",而坚守"文学是审美的人学"这一基本的文学观念。在此基础上,将始于"审美判断"关注"文学的质量"和重提"审美溶解"作为重建理论之后审美阅读的三大策略,由此克服强制阐释所造成的始于"认识判断"、忽视文学价值的差异、不能以审美为本位等几大缺陷,最终有效地突破强制阐释的困局。