蔡元培与威廉·洪堡教育思想之比较研究

对蔡元培和洪堡两位教育家的教育思想和实践做了一个粗略的比较,比较的重点是他们的教育独立观,他们对完全人格教育的看法以及他们的大学改革实践。     

新疆少数民族大学生视界中的族际交往

新疆作为少数民族聚居区,民族之间的友好交往对其稳定和发展具有重要的意义。文章通过与少数民族大学生的深入访谈,揭示了少数民族大学生族际交往的现状及其对族际交往影响因素的态度,从而为提高少数民族大学生思想政治教育提供参考。在他们看来,民族属性不是影响因素,他们很乐意与其他民族尤其是汉族同学交往,但是由于环境、宗教等原因的影响,在族际婚恋的问题上则比较谨慎。他们积极支持有利于族际交往的各种措施,反对不利于族际交往的阻碍因素。     

新时期高校思想政治学科教学创新机制探讨

高校是国家思想政治人才培养的重要基地,因此,作为高校思想政治学科教学肩负着重要的责任。这里紧紧围绕新时期高校思想政治学科教学创新机制问题,从阐述建设其创新机制的必要性入手,就思想政治学科教学所面临的严峻挑战进行了分析,在此基础上,重点探讨了实现新时期高校思想政治学科教学创新机制的具体途径。     

“宫体诗”的界定及其文体价值辨思——兼释“宫体诗”与“宫体文”的关系

本文辩驳了视徐摛为"宫体诗"创始人之说,指出徐摛所创"宫体"实为"宫体文",首先体现于教命之书的写作上,其后再扩大至其他文类;其特点为文体的创新.由此判断,这之后的由萧纲为主创立的"宫体诗"当与之一样,都在于文体的创新,而无关乎特定题材(包括女性题材).在此基础上,本文以萧纲诗歌为分析对象,探究其与前人作品的语言差异,总结渗透于萧纲女性、写景等不同题材诗歌中的共同语言追求,由之观察"宫体诗"的文体价值.     

地方生态环境治理何以发生形式主义？——基于20个中央生态环保督察典型案例的组态分析

基于20个中央生态环保督察典型案例,采用定性比较分析方法（csQCA）,透视地方生态环境治理形式主义行为的多种组态,以解释地方生态环境治理何以发生与再生产形式主义。研究发现：任何单一因素均无法构成形式主义问题产生的必要条件或充分条件,地方生态环境治理形式主义的产生实为“多重复杂并发因果”;六条路径、三类条件组态构成了地方环境治理形式主义产生的主要驱动机制,即“经济约束”驱动型,“注意力兑现悬浮”驱动型与“避责思维”驱动型,各因素的有效结合以“殊途同归”的方式引发形式主义的发生与再生产等。为了防范地方生态环境治理形式主义的产生,厚植高质量发展的绿色底色,提升人民群众的生态环境福祉,当前亟需在推动产业转型以促进“经济”“环保”目标的平衡、内外协同以兑现政府环境注意力,以及精准问责以疏解官员“避责”情结等方面下大功夫。     

供电企业电费抄核收的管理措施研究

随着我国社会主义经济建设的进一步发展,人们的生活水平得到了较大程度提升,用电需求也越来越大,这对供电企业的各项工作提出了更高的要求,传统的电费抄核收模式已经很难满足现如今社会发展的需求。基于此,简单分析了目前电费抄核收工作中存在的问题,并提出了一些改善措施,以期为相关从业者提供参考借鉴。     

石河子大学国家社科基金重大项目“清代新疆满文档案研究”正式启动

<正>2015年3月16日,由石河子大学承担的国家社科基金重大项目"清代新疆满文档案研究"启动报告会在北京召开,包括汉族、满族、锡伯族、蒙古族等民族的从事满文研究和边疆史研究专家学者近30人参加了会议。该项目由中国社会科学院中国边疆史地研究中心原主任、石河子大学兵团屯垦戍边研究中心学术委员会主任厉声研究员和南京大学历史系范金民教授主持。报告会由石河子大学党委副书记夏文斌教授主持,石河子大学校党委书记何慧星教授在致辞中对长期以来支持石河子大学事业发展、学科建设和科学研究的与会专家学者表示热烈的欢迎和诚挚的感谢,对厉声研究员、范金     

基于PDCA理论的高校学风建设模式的构建

PDCA理论是全面质量管理所应遵循的科学程序,是立体网络结构系统质量管理体系。本文主要阐述了基于PDCA理论构建高校学风建设模式的重要性及实施方法,并通过借鉴和应用PDCA理论,以提高高校学风建设为目的,对高校学风建设模式进行深入研究,达到完美构建高校学风建设模式的目的。     

和谐务实,规范创新-新形势下提高青年教师队伍素质、稳定队伍的方法

一、研究背景及意义21世纪以来,我国高等教育事业不断与时俱进,高校教师队伍的年龄层次发生了很大的变化,青年教师成为了高校教师队伍的中坚力量,这无疑给高校的发展注入了新的活力,同时,一小部分青年教师的综合素质还不太能够及时适应新的时代发展需要,亟待提高。所以,建立起一支具有良好的政治业务素质、人员相对稳定     

态度转变三阶段视角下的高校思想政治教育

凯尔曼态度转变三阶段理论认为,态度的形成与转变包括服从、同化和内化三个阶段。高校思想政治教育简单说来,就是使大学生形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。从态度转变三阶段的视角看,高校思想政治教育就是促使大学生形成符合社会要求的态度,转变那些不符合的态度的教化过程。