5.5—7.5岁儿童概率认知发展的实验研究

随着人们对数学教育的重视,对于儿童概率认知的研究显得越来越重要。本研究运用实验法,对60名5.5—7.5岁儿童的概率认知发展特点及发展趋势进行研究,结果发现:儿童对于概率的认知水平在5.5—7.5岁阶段呈持续上升的趋势,且随年龄增长,概率认知经历从主观到客观、简单到复杂、表面到本质的变化;5.5岁儿童基本无概率概念;6.5岁儿童绝大部分处于概率概念的萌芽水平;有近半数的7.5岁儿童和一小部分6.5岁儿童具有部分概率概念,但不稳定。直到7.5岁,儿童仍没有出现概率认知的更高水平。     

双语者对英汉隐喻双语句子的认知

选取30名熟练英语的大学生为被试,记录被试在汉-英和英-汉两种呈现顺序下对英汉隐喻双语句子判断任务的反应时,探索英汉隐喻双语句子的加工机制.结果发现:(1)英汉隐喻双语句子的认知加工符合标准模式,即字面义与隐喻义的加工方式不同,这表现了英汉文化认知的一致性;(2)由于汉语的优势性,英汉隐喻双语句子的认知存在跨语言的不对称性,其认知受呈现顺序的影响,汉英顺序反应时显著大于英汉顺序反应时;(3)英汉隐喻双语句子的语义通达机制符合修订的层次模型.     

SNARC效应研究述评

SNARC效应首先被Dehaene等人发现,此后,研究者不但在不同材料和任务中发现了SNARC效应,而且探究了它的产生阶段及原因。脑机制研究为数字具有空间属性,且这种属性具有神经基础提供了证据。此外,本文还介绍了该效应与Simon效应的异同及其与儿童数学能力的关系等。最后,尝试分析现阶段该效应研究存在的问题并展望其未来研究可能涉及的方向。     

社会信任危机的现代反思及其三维重构

信任危机已经成了一种严重的社会病,弥漫在社会生活的各个方面。结合现代化进程中我国社会结构、制度等方面的变迁,可以从性质上将信任危机划分为体制性信任危机、阶层性信任危机、失范性信任危机、逐利性信任危机、地缘性信任危机和差序性信任危机。信任危机给社会生活造成了非常严重的影响,我们也迎来了必须要深刻反思的"底线时刻"。要恢复信任,必须从三个维度进行重构,即必须要守住个人的底线、政府的底线和社会的底线。"守住底线"是一句无奈的呐喊,但是只有守住底线,才能建设更高层次的精神文明。信任危机因利而起,也必将因利而终,这是发展之必然。     

儿童解释性心理理论研究述评

错误信念理解后儿童心理理论有着怎样的发展,学者们提出了三种不同的观点。其中之一认为错误信念理解后,心理理论的发展产生了质的变化,即由复制式心理理论发展到解释性心理理论。本文在阐明了复制式心理理论和解释性心理理论涵义的基础上,比较了两者的不同,并探讨了解释性心理理论的研究方法和相关的研究结论。     

5—11岁儿童三角形变式认知的实验研究

选取50名平均年龄分别为5．5岁、7．5岁、10．5岁儿童作为被试,采用快速呈现下的心理旋转技术范式和图形辨认任务,探索儿童对于三角形各种变式的认知发展状况。结果表明：（1）年龄辨认成绩（正确率与反应时）主效应显著。年龄是影响儿童三角形辨认测试成绩的一个重要因素,年龄越大,成绩越快越好。（2）边和角是影响测试成绩的重要因素。表现为,等腰三角形的正确率比不等腰三角形的正确率高;锐角三角形的反应时最短,钝角三角形的反应时最长。（3）三角形旋转180°时,角性质效应显著。在这一水平上,锐角三角形的正确率明显高于钝角三角形。该研究得出的教育启发是：在数学几何概念的教学中应重视图形变式的作用。     

大学生职业决策自我效能与成就动机的关系研究

应用职业决策自我效能量表（CDMSE）和成就动机量表（AMS）对154名大学生进行调查,探究了大学生职业决策自我效能和成就动机的关系,并对大学生职业决策自我效能的学科差异、年级差异、性别差异等方面进行了分析。     

双语者汉语句子背景下壮语音素缺失听觉词的音、义加工进程

听觉词认知研究是认知心理学和心理语言学研究的热点问题.本研究以缺失音素的壮语为材料,通过跨通道启动技术,考察壮语听觉词理解的语义、语音激活进程.研究共设两个实验,分别考察句子背景下缺失音素壮语听觉词在理解初期语义背景的作用和语音激活情况.结果表明:缺失因素壮语听觉词理解初期,受句子语义背景的限制;缺失因素壮语听觉词理解初期,语音作用不存在全部通达过程;句子背景下壮语听觉词理解受语义背景和听觉词语音的共同作用.     

道德失范的矫正路径分析——基于古代德育机制的考察

古代德育机制有很多的优秀传统是青少年德育不可忽视并需要借鉴的,但社会制度的变迁与市场经济的不断成熟,使得古代德育机制中诸多内容与现代社会不相适宜。青少年道德失范问题的凸显,需要重新审视中国古代优秀的德育机制并反思其在当今社会的价值。以中国古代德育机制与青少年道德养成为切入点,可以发现古代德育机制在青少年道德失范预防与矫正中的重要意义,借鉴其中精华,可以构建为突破青少年道德失范难题的有效路径。     

社会阶层与彝族子女的高等教育入学机会

随着我国高等教育规模的不断扩展,不同家庭阶层、经济、文化、居住地背景的社会成员是否享有均等的高等教育机会成为社会各界关注的焦点。对云南省13所高校1590名彝族大学生的调查发现,彝族各阶层子女接受高等教育机会的总量及入读学校的层次、类型均有显著差异,但在高职高专院校中,各阶层之间的入学机会差异最小;当彝族父母有本科及以上教育背景时,其子女就读重点高校的机会大幅增加;高职高专院校为低收入家庭子女提供了相对多的入学机会;伴随着高收入家庭子女争取更高层次和质量的教育机会的同时,彝族中低收入家庭子女接受高等教育的层次有逐步上移的态势。