全文获取类型
收费全文 | 14948篇 |
免费 | 81篇 |
国内免费 | 26篇 |
专业分类
管理学 | 1740篇 |
劳动科学 | 35篇 |
民族学 | 142篇 |
人才学 | 925篇 |
人口学 | 1篇 |
丛书文集 | 1029篇 |
理论方法论 | 1010篇 |
综合类 | 7127篇 |
社会学 | 3000篇 |
统计学 | 46篇 |
出版年
2024年 | 11篇 |
2023年 | 26篇 |
2022年 | 45篇 |
2021年 | 326篇 |
2020年 | 783篇 |
2019年 | 135篇 |
2018年 | 41篇 |
2017年 | 219篇 |
2016年 | 350篇 |
2015年 | 550篇 |
2014年 | 900篇 |
2013年 | 897篇 |
2012年 | 817篇 |
2011年 | 1325篇 |
2010年 | 1202篇 |
2009年 | 1807篇 |
2008年 | 1216篇 |
2007年 | 1015篇 |
2006年 | 608篇 |
2005年 | 558篇 |
2004年 | 603篇 |
2003年 | 599篇 |
2002年 | 232篇 |
2001年 | 240篇 |
2000年 | 206篇 |
1999年 | 95篇 |
1998年 | 66篇 |
1997年 | 42篇 |
1996年 | 40篇 |
1995年 | 30篇 |
1994年 | 29篇 |
1993年 | 15篇 |
1992年 | 12篇 |
1991年 | 6篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 8篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
以案例与问题为导向的教学方法(case and problem based learning,CPBL)是近年来医学教育中的热点。以肿瘤专业为例进行数据分析,以2015—2018级南京医科大学第一附属医院肿瘤学专业研究生46人作为研究对象,采用CPBL教学模式,授课后通过问卷调查与自身对照,评估教学效果。结果显示,CPBL教学法可提高学生综合概括表达能力、解决临床问题的效率,增强学生学习工具的运用能力,增加学生对临床问题的理解深度及临床问题的外推、延展,在团队精神中亦对建立目标、安排分工、归纳总结方面有所促进,但对情感交流及沟通技能帮助不大。 相似文献
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.