教育实习发展史略

教育实习发展史略梁励，陈亚萍教育实习是师范教育的重要组成部分，是每个师范生走向教师生涯的必然起点。我国从１８９７年创办师范教育以来，教育实习就伴随着师范教育的发展，从草创至渐趋完善，从单一教学见习到综合的教育实习，逐步形成了一套符合师范教育发展规律，...     

外国中学历史教育功能述评

外国中学历史教育功能述评梁励陈亚萍本文旨在对国外历史课思想教育的目标进行回顾,并结合我国历史教学的实际,进行反思并加以评论,以期引起研究者的重视。１前苏联１９８６年颁布《苏联普通中学历史大纲》,对历史课思想教育的目标有明确的规定和要求：“教会学生从党...     

辛亥革命时期教育嬗变述评

辛亥革命推翻清朝统治 ,建立了中华民国 ,社会的变革使教育为之发生嬗变 :确立了新的教育宗旨 ;颁布了学制改革方案 ;革新了教科书编写制度 ,从而为民国教育事业的发展奠定了基础     

遵义会议的前奏──红军长征途中通道、黎平、猴场会议述评

红军长征途中的通道、黎平、猴场三个会议，是遵义会议的前奏，为遵义会议的顺利召开从思想上和舆论上奠定了基础。通道会议接受了毛泽东“转兵”贵州的正确建议；黎平会议作出了《中央政治局关于战略方针的决定》，确立了正确的军事目标；猴场会议恢复了党对军队的领导权。三个会议力排左倾错误路线的干扰，成为红军历史上拔乱反正、纠正错误的开端。     

古代启蒙历史教材刍议

古代启蒙历史教材———蒙学读物 ,是向儿童传授人文历史知识的重要载体 ,在普及历史教育过程中起着重要作用。它起源于隋唐 ,发展于宋元 ,繁荣于明清 ,晚清以后衰落。其特点是蒙发儿童的历史兴趣 ;注重儿童道德情操的养训 ;内容丰富 ;体例完备 ;易于记诵。为今天历史教材的编纂提供了有益的借鉴     

浅论国外高师院校教育课程设置的特色

师范教育，其目标就是为各级各类学校培养能为人师表的合格师资，这一性质，决定了它的办学宗旨、课程设置、教学实践安排与其它类型的学校有一定的区别，而教育课程的设置，是师范院校“师范性”的集中体现，是师范教育的重要内容之一。本文旨在探讨国外高师院校教育课程设置的特色，使“它山之石”为我所用。一、各国十分重视教育课程的设置，课程安排既灵活多样，又有相当的时间保证，以突出其“师范性”本世纪末，经济发达国家在师范教育改革中，虽主张精简课程，但仍无一例外地重视教育理论和教学技能的培养，具体表现为3个方面，一是…     

中国古代地方行政区划沿革述论

我国从公元前688年设置县级行政单位，标志着中国古代地方行政区划萌芽的出现，其制度发展经历了建立一郡县制、发展一州制、变革一道路制、完善一省制4个时代，至今已有2600多年的历史，其沿革从未中断，传承也最为完整，这在世界行政制度发展史上是罕见的。本文旨在探讨我国古代行政区划的历史沿革，以把握其发展脉络与本质特征。     

论我国传统教育的现代启迪与借鉴

传统教育是一个国家与民族理性和智慧的积淀,其经验与教训对现代教育的存在和发展,具有深刻的启迪和积极的借鉴意义。为更好地传承教育并尽快实现教育的现代化,我们就必须科学合理地认识与评价中国的传统教育。     

论儒家教育思想主旨──“成人之道”

儒家教育思想，在我国古代教育思想的发展过程中，占有显著的地位，对中华灿烂文化的创造，人才的培养，都产生了不可低估的重要影响。本文旨在探索儒家教育思想的真谛一“成人之道”，即培养全面发展的人的学说，以阐述儒家教育思想的主旨，这对于弘扬民族文化，具有重要的借鉴意义。一、孔子仁智统一的“成人”观。“成人”一词，在孔子兴办教育之前已被采用，晋文公重耳流亡在外多年后，由楚返晋后论功行赏，将其追随者分为三等，即“成人”，“贤人”，“免我于患难之中”者。①作为儒家教育思想创始人孔子，适应时代发展的需要，打破“…     

略论历史教学中学生情感态度与价值观的形成

情感态度与价值观作为历史新课程的目标之一 ,代表了学生情感发展过程的不同水平层次 ,它由学生外部情感体验的形成 ,到学生内部情感态度的确立 ,再升华至学生性格化的情感价值观的建构 ,体现了相互递进的情感教育的完整过程。同时 ,它又与“知识与能力” ,“过程与方法”的历史新课程目标有着密不可分的关系。