回采工作面过空巷的方法

介绍了针对高档普采工作面在遇到本层"空巷"时,进行顶板压力观测分析的基础上,采取直接通过的方法及其安全生产与经济效益。     

锚杆网、锚索支护在9号煤层中的应用

介绍了锚杆网与锚索支护在太原东山煤矿的使用情况及其经济效益。     

新时代思想政治教育优化运用网络载体的三重路径

思想政治教育网络载体的有效运用是让思想政治工作"活起来"的有效手段.基于此,积极探索新时代背景下思想政治教育网络载体运用的主要形式及其运用过程中存在的问题,从规范思想政治教育网络载体运用、推动思想政治教育网络载体的分众化发展、探索思想政治教育网络载体运用导向机制与预警反馈机制等方面入手解决问题,从而达到优化思想政治教育网络载体、提升其运用实效性的目的.     

“数据要素×”背景下交通领域新基建投融资分析

《“数据要素×”三年行动计划(2024—2026年)》对充分发挥数据要素乘数效应,推动高质量发展做出了具体要求。现阶段,交通新基建投融资主要存在传统投融资渠道难以满足资金需求、尚未形成可持续投资收益闭环、缺乏相应配套制度和规则、政府功能定位不明确等突出问题。为加快完善可持续的交通新基建资金保障体系,推动交通新基建赋能经济社会发展,从数字化产品视角深入理解交通新基建的内涵及投资特征,探明交通新基建赋能经济高质量发展的机理,揭示新阶段交通新基建投融资困境,才有可能找到“数据要素×”背景下创新交通新基建投融资渠道的现实路径。研究发现,交通新基建是适应新一轮科技革命和产业变革,在传统设施基础上融入新要素,具备新功能,呈现新形态,促进交通网、运输服务网、能源网和信息网融合发展的现代化交通基础设施体系,是“数据要素×交通运输”的典型应用场景,其投资具有规模更具差异化、主体更具多元化、乘数效应更显著、运营更具市场化等特征,成为促投资、稳增长、推动经济高质量发展的新引擎。研究表明,创新交通新基建投融资模式,建立可持续资金保障体系,要立足“数据要素×”视角,明确交通新基建服务对象、核心产品及价值,支持交...     

改革开放30年来中国民俗学研究的理论形态

改革开放30年来,中国民俗学经历了一个恢复、嬗交和发展的历程,至今,依然处于学科不断完善和成熟的阶段.这一时期,中国民俗学研究最重要的是呈现出具有鲜明当代特征的理论形态.具体而言,主要表现在三个方面:一是对民俗学科的重新认识,二是对民俗学范畴的体系拓展,三是对民俗学研究的范式转型.     

乡村振兴视域下数字农业作用机制分析——基于中国大陆省级面板数据的实证研究

当前农业数字化转型快速推进，文章基于我国农业发展现状和已有的研究，认为我国农业现代化应该注重提高规模化经营程度、农业生产效率和农民收入等方面。并根据中国大陆2015—2019年28个省份的面板数据，通过回归模型验证了农业数字化对农业现代化的促进作用。结果表明，农业数字化可以促进农业规模化、提高农业生产效率和农民收入从而推进我国农业现代化。认为应重视农业数字化的基础设施建设，加强农情监测，促进农业信息流通；应促进数字技术在土地流转和农业生产中的使用；要注重培育农村电商，加强与先进电商企业的合作，发挥农村电商在农业销售、农民增收和土地流转中的作用。     

正确区分矢量与有正负之分的标量问题

在新课程背景下，物理量的矢量与标量问题，虽不是教学重点也不是考纲必考内容。但能正确区分矢量与有正负之分的标量问题，对高中三年的物理学习具有非常重要的意义。     

浅谈电力企业班组精细化管理应把握的重点

<正>班组是企业最基本的生产单位,也是企业管理的最终落脚点,班组安全生产管理的好坏直接影响着企业各项经济指标的实现。实施班组精细化管理,就是科学地控制安全生产过程的细节,让安全生产的每个环节发挥最大化的低耗高效作用,达到目标、任务的落实,圆满完成企业生产经营目标。在电力企业,班组是电厂安全生产的主体和最基本单位,运行工作是技术和人才密集的特殊工种,运行班组各     

正确选择物理实验器材

本文阐述了做物理实验时，选择仪器应尽量做到以下几点：1．立足于尽量减少实验误差进行选择；2．根据实验要求进行选择；3．借助于数学工具进行选择；4．抓住主要因素灵活的进行选择；5．根据实验误差的来源选择。物理做为一门以实验为基础的学科，做好实验是学好物理的关键，因而在高考中物理实验的考核占有比例尤为重要，设计实验，选择器材是完成好实验的根本。本文从多年来高考实验中的题目进行总结归纳了正确选择物理实验器材的几种方法。     

论直觉认识与模糊思维

关于人的思维过程,可以从不同的角度进行研究;而从自然科学、社会科学和人类思维发展的实际情况出发,我们认为,直觉认识与模糊思维在思维中占有重要的位置和作用。这两种思维是人类思维整体的有机环节,应当在其生理——心理和社会机制的运动中去作考察,只有这样,才能揭示这两种思维的各自特点,认识其存在的现实性和合理性,并探讨出一定的规律来。 一 一般而言,人类思维可分为逻辑的与非逻辑的两种思维形式。由于客观世界的多样性,人的实践活动的多样性,在长期实践过程中形成的人的主观能力的多样性,思维形式也应当是