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本文根据西方社会心理学、生理心理学、人格心理学的研究成果,结合中国文化完善人性的理论,提出赋予行为动机以利益,经过事先、即时、事后构建利益来产生长时程兴奋,辅以预警机制、自律机制、调节机制来维护、保养、再生长时程兴奋,可解决不喜欢学习和学习效率不高的问题,进而实现"高峰体验",挖掘身体的最大潜能,享受学习、生活、工作并做出业绩,实现人性的完善。最后,本文经过教学实验,并以马斯洛的科学价值论,对此机制进行了验证。 相似文献
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学习机理与长时程兴奋构建机制 总被引:1,自引:1,他引:0
学习的机理是:学习者感官感知到学习情景,身体中的细胞树突将感知到的信息传递至大脑中的轴突终扣,引起大脑的兴奋,产生超过兴奋阈限的电位,进行模仿运动而完成学习.根据生理心理学和社会心理学原理,经过多年的教学实验证明,我们可以通过预先、即时、事后构建教、学情景,使学习者产生长时程兴奋,让细胞产生超过足以完成学习的兴奋阈限的电位,并保持、维系和增加这种长时程兴奋,顺利且高效地完成学习,让我们的思想和行为均按既定的轨道运行,让我们人类更加文明、发达. 相似文献
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分析了现代外语教学的特点,阐述了现代外语教学与培养学生创造性的关系,结合作者多年来的外语教学实践,探讨如何在外语教学中培养学生的创造性。 相似文献
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