利益驱动说与个人潜力挖掘——实现“终极体验”的动力

本文根据西方社会心理学、生理心理学、人格心理学的研究成果,结合中国文化完善人性的理论,提出赋予行为动机以利益,经过事先、即时、事后构建利益来产生长时程兴奋,辅以预警机制、自律机制、调节机制来维护、保养、再生长时程兴奋,可解决不喜欢学习和学习效率不高的问题,进而实现"高峰体验",挖掘身体的最大潜能,享受学习、生活、工作并做出业绩,实现人性的完善。最后,本文经过教学实验,并以马斯洛的科学价值论,对此机制进行了验证。     

学习机理与长时程兴奋构建机制

学习的机理是:学习者感官感知到学习情景,身体中的细胞树突将感知到的信息传递至大脑中的轴突终扣,引起大脑的兴奋,产生超过兴奋阈限的电位,进行模仿运动而完成学习.根据生理心理学和社会心理学原理,经过多年的教学实验证明,我们可以通过预先、即时、事后构建教、学情景,使学习者产生长时程兴奋,让细胞产生超过足以完成学习的兴奋阈限的电位,并保持、维系和增加这种长时程兴奋,顺利且高效地完成学习,让我们的思想和行为均按既定的轨道运行,让我们人类更加文明、发达.     

人格养成与潜力定向

通过生理心理学、哲学及社会心理学分析,我们发现,人格的形成,是将欲望与来自社会的语言信息进行对照,即自身言语化后形成心理习惯和行为习惯的过程.选择符合社会法律、道德的理性可控性意念,即形成健全人格,将潜力发挥至符合人类健康发展的方向；否则形成不健全人格,将潜力使用到危害人类发展的方向.要实现人人具备文明、科学、热情、理性的人格,减少甚至杜绝非健全人格的产生,就得净化语言信息的源头,规范传播途径,使人人自发选择理性可控性意念并付诸行动,形成长时程兴奋构建机制.养成健全人格.     

浅议提高高校财务管理水平

随着高校规模的扩大,财务管理水平也要不断适应高校发展需求。要提高理财水平,必须建立严格的内部控制机制,强化预算控制,财务人员培养,全面提升高校的财务管理水平。