经济学数学化评析

随着我国经济学研究的深化和发展,数学在经济中的应用日益广泛.无论是经济理论研究还是经济应用,无论是经济预测还是政策评价,都应用数学模型作为分析工具.同时,理论界也对经济数学化展开了争论,在许多人看来,经济学研究如果不与数学模型结合起来,就不够"科学"、"规范",经济学研究中应用数学工具的程度标志着它自身的水平.针对这种唯数主义的数学化倾向,我们有必要全面客观地认识经济数学化,避免数学在经济中的滥用.     

论教师的案例研究与教师专业发展

实现教师专业发展最重要的因素就是反思与学习。教师的案例研究是促成中小学教师进行有效反思与学习的最重要的方式之一。教师的案例研究，是教师以叙事为主要方式来反思和改进自身教育教学实践的行动研究。教师的案例研究是一个追求实践性知识的过程。通过案例研究，中小学教师将成为一个敏行的实践者。     

民族地区幼儿园课程文化适宜性的价值取向及其实践策略

课程是社会文化的适应物,针对目前我国少数民族地区幼儿园课程文化存在的误区,在主张传承民族文化和倡导教育公平的大背景下,在全球化和文化多元的背景下,民族地区幼儿园课程应以文化的适应性为前提.本文将从“何为”与“何以为”两个角度剖析民族地区幼儿园课程的文化适应性问题.“何为”关乎价值取向,彰显民族地区幼儿园课程文化的和而不同及促进教育公平是民族地区幼儿园课程文化适应性的价值取向:“何以为”关乎实践策略,民族地区幼儿园课程文化适应性的实践策略包括文化自觉及在文化一元与多元的矛盾中保持适宜的张力.     

蒙古族民间童话的教育人类学探析

教育人类学关注在复杂的文化背景下人的发展和文化传递等方面的问题。蒙古族民间童话作为蒙古族传统文化的重要组成部分,在对其进行文化传承和教育的系统研究方面还是少之又少。从教育人类学的视角对蒙古族民间童话及其传承进行研究,不仅使人们对蒙古族民间童话所蕴含的教育价值有更加全面的认识,而且对民族教育学的丰富和发展同样也是至关重要的。     

试论扩大农村公共产品供给与建设社会主义新农村——以石家庄市为例

当前我国农村公共产品供给状况与城市相比差距极为悬殊,其原因在于农村公共产品政府提供责任主体的缺失,其结果影响了农村私人产品的产出效率和市场竞争力,影响了农村居民的生活水平和生活质量,也成为阻碍社会主义新农村建设的严重障碍。增加农村公共产品的供给要进一步完善其供给制度,改变政策导向和政策思路,创新供给模式,实施多元化农村公共产品供给机制是一种有益探索。     

关于发展性课堂教学评价的理论思考及实施难点

发展性课堂教学评价强调对评价对象人格的尊重,强调以人的发展为本。发展性课堂评价的根本目的是促进发展,它分别包含促进学生发展和促进教师成长两个方面;而发展性课堂教学评价的标准应确定在发展性上;在课堂教学评价方法的确定上应以发展性为根本出发点。因此,发展性课堂教学评价方法应遵循两个原则,即自评与他评相结合以及定性评价与定量评价相结合。     

试论扩大农村公共产品供给与建设社会主义新农村——以石家庄市为例

当前我国农村公共产品供给状况与城市相比差距极为悬殊,其原因在于农村公共产品政府提供责任主体的缺失,其结果影响了农村私人产品的产出效率和市场竞争力,影响了农村居民的生活水平和生活质量,也成为阻碍社会主义新农村建设的严重障碍.增加农村公共产品的供给要进一步完善其供给制度,改变政策导向和政策思路,创新供给模式,实施多元化农村公共产品供给机制是一种有益探索.     

蒙古族传统游戏文化传承的价值及其对策研究

蒙古族传统游戏是我国优秀民间文化的重要组成部分。蒙古族传统游戏在保护人类非物质文化遗产、丰富人类文化多样性、促进儿童身心发展、保持人的个性化、人类的创造性方面以及促进地方经济的发展等具有特殊价值。蒙古族传统游戏文化的传承应采用对蒙古族传统游戏进行变革与调适、在制度化教育中积极推广，将优秀的蒙古族传统游戏引入幼儿园和中小学课程等多项对策。