科学课程教学方法对不同学生学业成绩的影响——基于内蒙古地区10所初中学校调查的实证研究

采用TIMSS2007年的测试题和问卷，对内蒙古地区10所汉语授课和蒙语授课的初级中学的1027名初三学生进行了科学课程学业成绩的测评与教学方法的调查，考察了当前科学课程课堂实际存在的教学方法，并分析了各种教学方法对不同授课语言、不同民族初中生科学成绩的影响。经研究可以看出，探究式教学、传统式讲授式教学及自学反馈式教学是当前初中科学课程的主要课堂教学方法；不同教学方法对学生科学课程成绩的影响存有一定差异，传统式教学方法对学生科学课程成绩具有正向的预测作用，探究式教学方法没有显著性作用，而自学反馈式教学对不同授课语言的学生具有不同的作用。     

张萱与周昉的仕女画比较研究

选取张萱与周日方二人的代表性仕女画作《虢国夫人游春图》《捣练图》《簪花仕女图》等为研究对象,通过绘画题材的选择、人物形象的特点及风格上的世俗化倾向三个方面来归纳二人仕女画的相同点;通过构图、色彩运用及主题思想表达三个方面的分析来探究二人仕女画之间所存在的差异;以唐代社会的历史变迁为大背景,综合分析二人仕女画呈现出同异并存特征的内在原因;以具体绘画作品的分析及对比,归纳出二人仕女画创作的异同点,折射唐代社会的发展变化。     

任务型外语教学的局限性

任务型教学是交际语言教学理论在20世纪80年代发展出来的一种新的教学途径。它以完成具体任务的欲望为动力,以用语言做事为完成任务的过程,以展示任务成果来体现教学的成效。在我国中小学外语教学中,两个英语《课标》把任务型教学看作其实施的主要机制。但是任务型教学是在国外二语教学背景下形成的,要把它广泛地应用于我国缺乏目的语环境的外语教学,其实用性值得商酌。基于此,下文主要从理论和实践两方面来剖析任务型教学在我国中小学外语教学中的局限性。