人力资本理论教育扶贫效果实证分析——基于陕西7地市18个贫困县教育扶贫效果调查

人力资本是与物质资本相对而存在的一种资本形式,教育是人力资本形成的主要途径,教育通过人力资本的形成而对经济增长产生连续的作用。教育扶贫属于脱贫致富的重要途径之一。由于教育扶贫效果间接且周期长、难于量化的特点,因而教育扶贫往往并不是政府确定经济社会发展路径的首选之策。对于生态环境脆弱、经济人文发展相对落后的地区来说,脱贫致富的路径选择是一个必须面对的现实问题。通过对陕西省宝鸡、咸阳、安康、汉中、商洛、渭南、榆林7地市18个国家级贫困县57个村四千多个农户问卷调查发现:陕西贫困山区教育扶贫效果处于"有功不明"的状态。教育扶贫具有推动人口由不发达地区向发达地区流动减轻当地环境承载压力、引起家庭收入来源结构发生变化、外出务工的工资同受教育程度成正相关关系、农户由单一的种粮转向种粮与经济作物相结合、人们生育观念发生变化等方面的功效。     

秦巴山区退耕还林与连片扶贫攻坚关联性互动机制探讨

因我国贫困地区和生态脆弱地区的空间分布具有高度一致性和重合性,决定了退耕还林与连片扶贫攻坚两项建设工程二者之间存在必然联系。二者存在原因上相近性、空间范围上重合性、目标上一致性、措施上相似性等关联性,有必要将两个工程的实施机构、政策、区域、产业进行整合,使两项工程政策之间协同产生聚合效应。二者之间建立互动机制具有可能性和必要性。     

浅析发达国家应无偿援助发展中国家的客观依据

1992年,联合国环发大会通过了《里约环境与发展宣言》,提出发达国家每年应拿出国民生产总值的0.7％来援助发展中国家.本文从世界经济发展的相生相存关系、发达国家同发展中国家贸易中存在价格剪刀差的剥削、发达国家破坏了发展中国家的生态环境应给予赔偿三个方面探讨发达国家对发展中国家提供无偿援助的客观依据.     

退耕还林与秦巴山区农民生活来源替代模式研究

退耕还林是整个西部大开发的根本点和切入点。退耕还林区大多都属于经济贫困地区 ,经济效益的强烈追求导致了偏离生态目的现象的发生。建立最低生活保障基金 ,调整产业结构走产业化道路 ,剩余劳动力外出务工 ,生态旅游等方式 ,是解决退耕还林区农民生活来源的几种有效模式。     

秦巴山区生态环境建设的基本经验与问题研究

秦巴山区是我国自然地理和人文地理的特殊区域,也是全国18个集中连片的贫困地区之一。以退耕还林为中心的生态环境建设政策已起到了生态改善和脱贫致富等多重积极效应,积累了一系列的成功经验。主要有:区域经济发展模式自觉地配合国家生态环境治理总目标,因地制宜制定生态环境建设方案,生态环境建设同调整产业结构和扶贫开发相结合等。同时,也存在一些值得探讨的问题。     

陕南绿色产业一业率先突破的路径选择

关中依托高新技术和制造业率先崛起,陕北以能源基地成为全新的板块,陕南发展绿色产业因多业齐头并举而发展缓慢,绿色经济种植业一业率先突破,然后用龙头产业带动其他绿色产业发展是陕南绿色产业发展的最捷路径。     

西部生态环境状况的走势与预测

西部大开发是一项资源开发和生态环境治理并举的政策举措,国家计划10年退耕还林2.2亿亩,投资3600亿元。人们十分关注西部生态建设的绩效问题。根据相关依据分析,目前西部生态环境状况可概括为:局部改善、整体恶化的趋势未能得到根本遏制,但生态环境恶化的速度相对呈下降趋势。今后西部生态环境状况的走势是:全国总体环境质量仍有进一步恶化的可能、东部发达地区的城市环境有优先恢复的可能、中西部地区生态环境恶化的势头有可能减缓。可见,西部生态环境状况将由恶化缓慢地向良性方向转变。     

科技支撑有望实现退耕还林经济效益内隐向外显转化——陕西省山阳县退耕还林实施状况调查

秦巴山区退耕还林3 810.68万亩,约占全国退耕还林总面积的10%。调查发现,秦巴山区退耕还林工程实效中存在着生态效益外显与经济效益内隐的矛盾。其主要原因在于缺乏科学规划和科技指导。陕西山阳县通过科技指导和技术示范有望实现退耕还林生态效益与经济效益双赢的目标。     

高师学生实践能力与就业能力培养一体化的研究与实践

培养学生创新精神和实践能力是素质教育的两大目标。高师学生培养中存在“重知识传授轻实践能力培养”的倾向，这种倾向是选择教育观的必然产物。人才培养方案改革、课程结构改革、课堂教学模式改革、实习方式改革“四项改革”一体化设计，可以培养高师学生的实践能力与就业能力。     

论教育实习基地的功能与巩固途径

教育实习是师范学校教学内容的重要组成部分,教育实习基地有德育教育、培养能力、提供教改信息的综合功能.稳定的实习基地是教育实习质量的保证,师范学校与实习基地之间形成一种互利互动的机制是教育实习基地得以巩固的惟一出路.