双督导、学生投入和MSW专业实习效果:影响和中介探析

社会工作专业硕士教育是我国社会工作人才队伍培养的必经之路,而专业实习是其不可忽略的组成部分.同时,联合督导(双督导制)包括机构督导和学院督导均在其中承担着多项重要角色.根据学生投入理论,学生投入和学校资源的投入共同促进学生的成长与发展.在本研究中将着重研究学生的行为投入,并通过探索性因子分析将双督导的内容理解为教育督导、行政督导和情感督导,最终以线性回归模型来验证三者与MSW学生学习成果间的关系.数据分析表明,学生行为投入和双督导参与均对学生的实习满意度与专业能力存在积极影响,其中学生行为投入还起到部分中介作用.在今后的MSW培养中需关注学生实习需求、保障双督导质量,同时营造学生自主投入的氛围.     

提升残疾人获得感的多阶段小组:一项随机对照试验

本文通过梳理获得感相关理论,将获得感操作化为愉悦感(过去)、参与感(当下)和生命意义(未来)三个阶段,在此基础上,设计将积极心理干预(改善情绪健康)、幸福疗法(促进蓬勃发展)和意义疗法(追寻生命意义)等多种干预策略相结合以提升残疾人获得感的多阶段小组.研究采用随机对照试验的方法探索小组干预的有效性,使用优势知识和使用量表、抑郁—焦虑—压力量表、蓬勃发展量表以及生命意义问卷进行测量.共有50名参与者完成了干预前测、后测和3个月后的随访测试.重复测量方差分析及事后检验结果显示,获得感的多阶段小组有效改善了干预组的情绪健康,但干预效果的持续性可能有限.本研究是残疾人社会工作服务中的一次循证实践探索,为发展社会工作服务以促进残疾人获得感的提供了科学方案.