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台湾地区师资培育改革现况之研究 总被引:1,自引:0,他引:1
台湾地区自从1987年7月16日“解严”以来,社会发展日趋多元开放,面对着政治、经济、社会、文化对传统教育的冲击,台湾“立法院”于1994年2月7日颁布了“师资培育法”,从此师资培育由一元化走向多元化。改变了传统师资培育由师范校院负责的方式。本文谨就1987年之后台湾地区在师资培育方面的改革情况、由此产生的问题及其解决策略作慨括分析,并略述浅见。一、台湾地区师资培育的改革(一)政策与法规方面1994年以前,台湾师资培育皆采用一元化、公费、分发、中小学教育分流培养政策,自1994年“师资培育法”通过后,政策有了很大的转变… 相似文献
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探讨农村弱势少年儿童的教育实践问题,具有极其重大的社会学与经济学意义。本文从四个方面论述了农村弱势少年儿童教育实践研究的时代意义:即农村弱势少年儿童教育实践研究与中国人口素质的提高;农村弱势少年儿童教育实践研究与中国综合国力的提高;农村弱势少年儿童教育实践研究与和谐社会;农村弱势少年儿童群体的教育与全面建设小康社会。 相似文献
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余柏民 《延边大学东疆学刊》1987,(4)
关于学校德育过程的主体与客体及其相互关系的问题,近几年来大体有三种观点:一是不适当地夸大了教育者的主体地位,把受教育者视为被动地接受教育的客体。二是认为教育者和受教育者的关系是“主导与主体”的关系,这就是近几年来报刊杂志上流行的“以教师为主导,以学生为主体”。三是《德育学》(陕西教育出版社一九八六年版)提出了要解决“教育者与受教育者之间的矛盾”。(引自《德育学》第137页)一些文章提出了要正确处理好德育过程中主体与客体的相互关系。 相似文献
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余柏民 《高等函授学报(社会科学版)》1997,(6)
早在30年代,夏尊丐先生就提出了“语感”问题,认为语感是理解一切文学的基础。继后,不少语文教育家均对此有所阐述。叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感觉。”①吕叔湘先生提出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”②虽然语感的训练如此重要,但中小学语文教学界并没有把语感培养放在应有的位置,教学实践中把语文课上成文学课、政治课、知识课或支离破碎地分析字词句、剖析段篇结构的现象还较普遍。纵观近年的语言教学改革,我们的实际教学工作虽然有一部分客观上有利… 相似文献
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余柏民 《浙江师范大学学报(社会科学版)》1996,(2)
继续教育与人才成长刍议余柏民现代社会,科学技术的迅速发展和新陈代谢,使得人才的成长不仅需要接受系统的教育,而且需要接受多次教育、回归教育,乃至终身教育。因此,人才教育学既要研究人才成长与教育培养的关系,还应该研究人才成长与继续教育的关系。为了认识继续... 相似文献
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