全球化背景下中美高低语境文化的对比研究

全球化背景下不同文化之间的交流日益频繁.在跨文化交际中,文化语境非常重要.Hall的文化语境性理论分别将中国文化与美国文化划分为高语境文化和低语境文化.Hymes、Verschueren等也提出了见地独到的语境观.本文以话语交际风格为例,讨论在全球化背景下中美高低语境文化的差异与融合.     

英语专业新生在项目学习中角色转变的实证研究

项目学习是一种以学生为主体的教学模式,在英语专业新生中实施项目学习,首先面临的挑战便是在项目学习中的角色转变。依据教育心理学的行为矫正理论、项目学习理论和当代评价理论,构建了项目学习中的行为干预模式,旨在帮助新生从独立与竞争型的学习者转变为自主与合作型的学习者。运用该行为干预模式对英语专业新生进行实证研究的结果表明：项目学习中的行为干预模式有助于促进学生在项目学习中的角色转变,有助于发挥学生学习的合作性与自主性。     

图式视角下成人英语学习的有效性

英语教师应在有关学习理论和多媒体理论的指导下,积极探索和实践成人英语多媒体教学活动,正确认识教育对象,力求最大限度地挖掘多媒体的潜在功能,发挥成人学习者的优势,以提高成人英语学习的有效性。     

可持续发展视角的高校外语教师共同体建设

首先从社会学角度阐述了高校外语教师可持续发展的内涵,然后,从人本主义角度分析了当代高校外语教师发展中"作为人"和"作为教师"的价值需求,以及阻碍我国高校外语教师在发展中角色适应的环境因素;从可持续发展观视角阐释了高校外语教师共同体的构成要素,在此基础上提出共同体的"I-CARE"运转模式。最后,指出并论证了"I-CARE"共同体可以为教师提供民主的、和谐的、生态的发展环境,帮助教师顺利实现发展中的角色适应,有效促进高校外语教师可持续发展。     

中国大学多元文化教育的理念及其启示

全球化的背景下,高等教育国际化和大众化给中国大学带来文化多元化的新局面.本文首先根据大学的文化教育本质和社会功能,指出大学多元文化教育的重要意义;然后,通过对比国内外两种有代表性的多元文化教育概念,探讨了全球化下,中国大学多元文化教育的内涵、理念及其理论基础;最后,阐述了大学多元文化教育的理念对中国大学外语教学的启示.     

我国项目学习研究:问题与趋势

文章在对中国知网(CNKI)有关项目学习论文进行检索的基础上,按不同分类对检索数据进行了整理和分析,发现我国关于项目学习的研究存在研究分布不均匀、重复性研究过多等问题;通过对存在问题的分析指出解决问题的思路,并指出研究的发展趋势.本文旨在为今后项目学习在我国更有效地应用与研究提供信息.     

外语教学中项目学习教学法的研究现状、问题与对策

项目学习是一种以学生为中心组织外语教学的方法,因其能够培养学生的创新能力、解决问题的能力、批判性思维的能力、合作学习的能力和终身学习的能力,所以它越来越广泛地应用于我国的外语教学实践中。目前,学术界对项目学习的研究缺乏系统性、针对性和有效性,造成了该项研究出现了研究对象分布不均衡、研究深度不够、有价值的研究不多等问题,从而制约了基于项目学习的外语教学研究的发展。有鉴于此,在未来的项目学习研究中,研究者应该拓宽视野,提高自身的学术水平,以推动该项研究的发展,使项目学习教学法在我国外语教学中真正成为培养具有创新能力的可持续发展人才的有效途径。     

外语学习可持续发展能力的影响因素研究

依据建构主义的学习观探讨和分析外语学习能力发展的机制及其影响因素。认为,学习者的认知、情感以及行为因素构成外语学习能力可持续发展的内部因素;影响外语学习能力可持续发展的外部因素包括教师因素、学习内容因素和学习环境因素。学习者、教师、学习内容和学习环境四种因素缺一不可,它们相互作用、相互影响,共同促成个体外语学习能力的可持续发展,这便是外语学习能力发展的机制。旨在为实际外语教学中培养学生可持续发展的外语学习能力提供具体的、可操作性理论思路。     

高校教师合作策略研究

弘扬教师合作文化,开展高校教师合作已成为提升教师专业素质、培养可持续发展教师队伍的必然诉求。开展有效的教师合作,应引导教师树立合作理念,激发教师合作的主动性和积极性,重建教师合作文化;建立纵向教学团队与横向科研团队,优化教师合作模式,推进教师合作的深入开展;加强制度建设,改革评价模式,为教师合作提供保障。     

全球化下我国大学英语多元文化教学新思路

世界文化的多样性强烈冲击着我国高等教育的人才培养模式.本研究首先分析并指出跨文化交际能力培养的必要性;而后根据莫兰的能力结构理论以及后现代课程理论,指出跨文化交际能力培养的思路与途径,提出多元文化选修课的教学模式和实施原则.本研究旨在为跨文化交际能力培养和大学英语多元文化教学改革提供新的思路.