师专新生心理健康水平及人格特征的调查分析

一、研究目的 近几年来,大学生心理健康问题日益引起人们的重视。大量的研究报告显示,大学生中存在心理健康问题的人数约占10—30％左右。但这些研究,大都集中在大中城市和内陆地区对本科学生的研究,学校也多为综合性大学,与我校情况相距甚远。我校地处海岛,98％以上的学生来自农渔村,学生毕业后几乎要返回原籍初中任教。他们的心理健康状况优劣,对初中教育教学质量和初中生心理的健康发展都会产生一定的影响。因此,研究师专学生的心理状况,无疑是有积极意义的。     

接受艺术训练的初中生智力和个性特点及其与一般初中生的比较

本研究运用测验和调查的方法,对舟山市70个受过艺术训练和70个未受过艺术训练的初中学生进行智力与个性因素比较,结果表明:(1)受过艺术训练的学生,其智力成绩显著高于一般学生,左右脑平衡状态优于一般学生;(2)训练时间2.5年以上的学生其智力成绩和左右脑平衡性均较优异;(3)受过艺术训练的学生其个性特点比一般学生更加符合现代社会对人素质的要求,有较高的创造性和较好的心理健康状态以及较大的事业发展潜力。(4)不同艺术门类训练的学生,在个性上也有差异。     

大学生心理卫生认识状况研究

运用心理卫生问题调查问卷和SCL－90量表,考查了471名二年级大学生对自我心理健康的认识与心理卫生知识的了解情况,就性别、文理科、是否是师范类学生三方面进行了对照。结果显示,大学生对自我心理健康水平的评价,女生、文科生和师范类学生比较准确;大学生对心理卫生知识的了解程度,女生、文科生和师范类学生比较高。人文知识的学习和系统心理学课程的学习,有利于提高大学生心理卫生知识水平和增强自我心理保健的意识。     

慕课校本化:基于SPOC的翻转课堂教学法

高注册率和低完成率等原因使慕课的发展“高开低走”,基于SPOC的翻转课堂教学为慕课与传统教学模式的有机融合提供了新的路径。本文以《大学生心理健康教育》课的教学改革实践为例,进行后慕课时代的教学改革探索:以SPOC为平台进行课程资源建设,采用翻转课堂的教学方法,既发挥互联网时代数字化和碎片化学习的特点,又沿袭传统面对面授课的有效互动模式,实现慕课与传统教学模式的优势互补。     

海岛地区高学历人群心理特点分析

为了考查浙江舟山海岛地区大学及以上学历者的人格特点及其与未来社会发展相关的心理素质，对１２９位高学历者进行人格测量及相关因素调查，同时将他们与中等学历者以及外地高学历者作相应比较。结果显示，高学历者的心理素质优于中等学历者，在自尊、适应环境变化、发展潜力方面比较突出；高学历者有三分之一以上的人对自己岗位和职务不满，想换岗和参政晋升；当地的高学历者在果断性和积极参与创业方面不如其他大陆地区的高学历者；理科与文科毕业的大学生其心理特征有所不同，各有所长。     

大学生对心理咨询工作的认识

运用心理咨询工作问题调查表，对471名二年级大学生就心理咨询工作对象、作用、方法的认识以及个人寻求咨询的经历和需要等问题进行了考查，同时从性别、文理科、师范与非师范类三方面进行比较。结果显示女生对心理咨询对象的范围定得较宽；文科生对心理咨询作用更为肯定；师范类学生在寻求心理咨询的行为方面更为主动。建议高校应重视人文学科和心理学课程的开设，重视心理卫生工作的宣传。     

大学生人际紧张问题与自我和谐

采用追踪研究方法考查大学生心理健康与自我和谐水平的关系，着重考查自我人际问题认知对自我和谐的影响。结果表明，人际关系紧张水平与自我和谐三个因子都存在一定相关，其中与自我不和谐因子达中等相关水平。研究发现，能正确认知自己的人际关系问题的大学生，具有更好的自我和谐水平，这与罗杰斯关于自我和谐的理论是一致的。自我和谐水平测验可以帮助我们更好地从认知层次了解大学生的人际关系紧张问题。     

接受艺术训练的初中生智力和个性特点及其与一般初中生的比较(续)

本研究采用了卡特尔十六项个性因素测验,由于这个测验没有少年常模,所以统计中采用了原始分。对两类学生的比较,则是运用了总体平均分t检验和F检验。其结果见表9。从中显示了两类学生在合群性、怀疑性、世故性三方面总体平均分上,无显著差异,说明合群、诚实、信赖和天真乃少年的共同特点。但是在F检验中,世故性方差不齐性（S1>S2 F=3.     

舟山海岛人群的个性倾向性考查研究

本文考查舟山海岛人群的个性倾向性，以及这些倾向性与地方经济发展的联系。方法：对２２０个长期生活居住在舟山海岛的居民进行了个性倾向性调查及相关因素测量。结果：多数舟山人满足于生活现状，３５岁以下的青年人对公费学习深造兴趣浓厚，４５岁上下的中年人对投资创业的热情不高，在就业方面有明显的求稳心理，对本地投资环境不看好，对发展舟山的认知倾向于依靠地方政府，引进优秀人才，对舟山优先发展的行业，大多数认为以旅游与渔业为主。     

考试应付与相关因素的研究

用纵向研究的方法,调查了100个大学生考试前后应付方式及其人格与社会支持的特点;用相关分析及回归分析的方法,探讨了人格及社会支持对应付方式选择的影响作用.研究结果支持了先前研究:应付与情景变化、人格特点和社会支持的资源有关;自尊、外向的人格特点,与解决问题指向应付方式使用有关.同时发现(1)悲观、不成熟人格特点者,易采用幻想、发泄、否认的消极应付方式;(2)社会支持在应付中是一种重要的辅助资源,心理资源不充分,缺乏社会支持者,考试过程中会更多地使用情绪应付,尤其是自闭消极应付方式,而社会支持丰富者,则会更多地使用寻求社会支持的积极应付方式.