高等职业教育人才培养质量评价体系研究

评价体系作为人才培养质量评价的基础和依据,对于实现高职教育人才培养目标以及提高人才培养质量发挥着重要作用。要以综合职业能力培养为核心,树立包括知识、能力、素质在内的全面素质质量观,构建科学合理的高职教育人才培养质量评价体系,全面提高学生的综合素质和职业能力。     

依托大南宁 勾画新良庆——良庆镇开展保持共产党先进性教育活动剪影

良庆镇，位于广西首府南宁市的东南部，距离南宁市12公里，良庆镇地域与南宁市大沙田、沿海经济走廊两个开发区连成一体，隔岸相望是南宁市著名的旅游景点青秀山风景区。这里土地肥沃，人杰地灵，交通便利，形成“井”字型的交通网络，     

精讲·宽学·勤练——我为《法律基础》课程“时不足教”矛盾的化解献一策

高等学校《法律基础》(公共课)课程“时不足教”的矛盾,历来十分突出。以近年为例,该门课程部颁教学大纲规定的教学用时是36节,相应的教材量—粤高教版93年第3版为参数,一般设十章四十六节,(其他版本有过之而无不及!)如果按每节耗时二个学时计算,至少需要九十二学时寸能完成教学任务,两者之差为五十六节,若遇有节日例假“冲击”课时,则缺口之大,远非如此。不解决这种“时不足教”的矛盾,《法律基础》课程按质按量完成教学任务将是空话一句。     

面向评价需求的ESI学科分类与我国一流学科类目的匹配研究

以ESI体系中22个学科和我国"双一流"建设中108个一流学科的匹配问题为研究对象,根据分类学原理,采用学科映射表等方法创造性地将二者相对应,试图打通中外两套评价体系因学科分类不匹配而导致的评价隔阂.文章首先论述了学科国际评估是"双一流"建设的迫切需要及其重要意义.其次,明确指出了ESI学科分类的三个特点及不足,即论文分类基于期刊,而学科分类则偏重自然科学;学科设置粗细不一,分类不尽完善;以大学科设置类别,不利于专业机构和院系评价等.然后,重点研究了ESI学科分类与我国一流学科类目的匹配办法,包括匹配路径、匹配方法等,除了采用学科映射表匹配之外,还创新性地采用期刊分布、文章分布、中国文章分布和中国第一作者文章分布等四个指标进行最后的匹配.最后,对匹配结果进行详细分析,并得出三点规律性的结论:(1)绝大多数一流学科可以匹配到一个占有绝对优势的主要ESI学科;(2)中国学者的发文倾向性决定次要ESI对应学科;(3)"自定"一流学科的匹配与某些学科出现重复.可以认为,本文的研究结果基本上解决了我国的世界一流学科评价中的"瓶颈"问题,为构建国内标准与国际标准相结合的世界一流学科的评价体系提供了重要支撑.     

高等学校应该恢复和加强职业道德教育课

从全局而言,八、九十年代转承时期,是各种反传统文化思潮虏掠中国大地最猖獗的时候,高等学校是重灾区。然而,就局部来讲,那年代的道德建设还是紧抓不放且不乏成效的。以西江大学为例,思想教育课“五门课程”坚持不懈,教育效果颇为看好。其中的“职业道德”课就开设得颇有特色,有配套的教学文件包括自编教材,有一支结构合理的教师队伍,有36个教学课时,配以相应的全套教学管理,教学效果颇为不错,突出之处是