今日教师面临的挑战与应有的素养——创意教师，带动革新

任何一套培育教师的制度,都不能背离“提升教师素质”的基本原理。高素质的教师来自专业的培育和自我的训练。优质良教师除了要有清楚的自我认定,尚需具备3K实质条件,即专门学识、专业素养、教学方法兼具。在知识经济与社会多元化的潮流冲击下,今日教师面临着多重挑战与难题,但无论社会如何变迁,教育之良莠、新旧系于教师能否通过精心设计的创意教学（言教）或潜移默化的创意行为（身教）激发学生的学习动机,进而发掘、培育学生之创造思考能力。创意教师是教育革新之灵魂人物,而创意教师师资培育则为创造力教育之基础工程。     

台湾师资培育的现状、挑战与展望——朝向“专业标准本位”的新制迈进

10余年来,台湾的教师教育政策发生了前所未有的巨变。1994年以后,在法制上"师范教育"为"师资培育"所取代,在精神上从一元化走向多元化,形态上公费制走向自费制、计划式走向储备式、分发制走向市场制。自2003年以后,教育实习从1学年减为1学期,实习者的身份从教师变为学生,从有酬变为付费,教师资格从检定改由统一考试决定。这些变化使台湾的师资培育呈现崭新的面貌和严峻的挑战,深深影响着教师的供需和教师专业的发展,必须妥善筹谋,并适时作必要的评估、改良或再造。师资培育多元化虽是社会发展的趋势,然而,无论如何改变,应确保师资培育"专业化"和教师素质"优质化"。如果能把握"标准本位"的原则,面对现实有效因应目前供需失衡等问题,则台湾的师资政策将朝向较理想的方向迈进。